吕欣 杨涛 黄妙 彭依帆

古筝素有“中国钢琴”之称，它古老而又神秘的旋律让人们想一探究竟，它时而伤感时而欢快的音乐勾起人的学习之心，时至今日学习古筝的人日趋增加，正处在探索世界的学龄前儿童也正是这些学习者中的一部分。

一、学龄前儿童的心理特征及兴趣教学

幼儿音乐教育在基础教育中有着非常重要的地位，幼儿古筝教育同样属于幼儿音乐教育的范畴。根据教育心理学关于少年儿童年龄阶段划分的基本理论，幼儿期是指1～6周岁的儿童。多年的实践表明，4～6周岁是古筝学习启蒙的最佳年龄阶段，而并非幼儿期均适合古筝启蒙。因此，本文所研究的“幼儿”是指4～6周岁的古筝学习者。人们常说兴趣是学习万物的基础，这一点对于学龄前儿童更是重要，怎样才能将兴趣和孩子的学习很好的结合也成了许多老师探讨的话题，对此笔者结合自身实践与思考，有了以下想法：

1、学龄前儿童的性格特征。学龄前儿童性格各异，活泼外向的孩子喜欢欢快的音乐，而性格内敛的孩子较喜欢抒情的音乐，他们自身的性格特点在学习古筝的过程中，也将碰撞出不一样的火花。音乐也像一个孩子似的，它自身千变万化，抓不住也摸不着，一个人的乐感也是如此。有的孩子的音高概念好，有的孩子的节奏感觉棒，还有的孩子不免需要后天的激发培养，因此在教学过程中老师可根据孩子的性格特征和乐感表现来针对性的进行教学。……