吴忍

摘要：贫困对儿童的身心发展产生严重制约，对儿童基础教育阶段教育成果具有制约性。贫困原因来自社会结构，微观层面上来看贫困社区和贫困家庭对子女的教育选择有着巨大的影响。贫困儿童的教育成果可以通过学校教育政策取得明显的提升作用，政府政策落地有助于贫困儿童的学业成就，增加了儿童成年后脱贫的可能性。

关键词：社会结构;社区贫困;儿童贫困;教育成果

一、贫困对儿童身心发展的制约

儿童遭遇贫困时间越长、遭遇贫困起点越早，对儿童未来影响越大，这种负面影响越难消除。儿童早期（胎儿期到5岁）之间，处于贫困状态会影响成年后的成就、健康和行为。儿童早期贫困和成年后的成就、行为、健康呈现密切联系，以儿童早期投资作为指标，儿童成年后的工资、工作时长、是否犯罪、BMI指数等与儿童早期受到的家庭投资呈现相关关系。[1][2]

二、社会结构的制约性

宏观社会结构对贫困有着不可忽视的制约性，但微观社区以及家庭对儿童的贫困同样有着巨大影响。由于经济投入差别，无论在贫困地区和非贫困地区，都会出现贫困聚集社区，社区内部配备设施不良，人口素质相对较低，儿童基础教育成果与社区环境呈现明显的相关性。研究数据表明长期居住在高度贫困社区的学生中，黑人学生的高中毕业率从96%降到了76%，非黑人贫困儿童的高中毕业率从95%降低到了87%。[3]社区环境贫困和公共福利资源缺乏对儿童学业成绩造成负面影响。……