厉鑫辉

摘要：教育惩戒问题时常成为社会关注的热点问题，教育惩戒是否需要？又如何适切的实施教育惩戒？其目的与价值何在？一直困扰在人们。本文基于当下的教育惩戒的相关案例和事实，立足洛克《教育漫话》中所体现的教育观，明确了教育惩戒的必要性和最终价值取向，并提出了教育惩戒的界限。

关键词： 洛克惩戒观;教育惩戒;价值;界限

洛克在《教育漫话》中提到要对子女及早管教，认为自由与放纵对儿童毫无好处可言，他们遇事缺乏判断的能力所以需要有人管束、规范。而孩子天性自由免不了会逾越界线，这就会涉及对儿童的“惩戒”问题。虽然在《教育漫话》这本书中在关于“惩戒”问题上主要阐述了父母对儿童的惩戒，但是洛克关于惩戒的观点对于当下学校教师是否拥有惩戒权以及如何把握教师“惩戒”的“界”有一定的借鉴意义。

近年来，网上频频曝光教师体罚学生事件，同时受“人本主义”，“赏识主义”等教育观念影响，大众批判惩戒教育，呼吁教师“放下戒尺”。学生违反校纪校规，教师要么不敢批评，即使批评也不敢说重话;遇到因教师批评学生而产生的纠纷，学校往往处于弱势，只要家长一闹，教师轻则被要求写检讨、扣工资，重则被调离岗位，甚至被开除。这些现象让学校的教师不敢再举起 “戒尺”，因为风险实在太大。教师对学生不敢管、不想管、不知道怎么管，在一定程度上加大了青少年的校园欺凌、违纪违规事件发生。未成年人心智尚未成熟，无论是行为还是价值观都处于塑造阶段，需要教师的引导示范，适度的惩戒可以让学生警醒，起到督促作用。……