黄国宝

摘 要：初高中生物衔接教育，对初中生来说可以使生物学习更深入系统;对高中生来说可以消除学生因遗忘和逻辑提升而造成的学习压力，提高学生学习积极性。微课在衔接教育中应用，转变传统单一教学形式，提高课堂教学质量。文本就初高中生物教学衔接中微课的应用进行分析，对相关概念进行阐述，对微课的应用策略提出建议，希望为相关人员提供帮助。

关键词：初高中;生物教学;衔接;微课

引言

微课，作为现代信息技术的产物，在生物衔接教学中应用，提高学生学习积极性，培养学生生物学习能力。如何在生物衔接教育中，熟练应用微课，培养学生知识应用、逻辑提升能力，实现初高中两个教育阶段的平稳过渡，是中学生物教学中可探讨的问题。

1 微课与教学衔接

1.1微课

微课，是指利用信息技术，将分散的知识点以可视化的方式呈现出来，集中教学重点与难点，为教育活动开展提供便利。佛山市教育局信息中心的胡铁生老师，是最早提出微课概念并使用。他认为：“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合[1]。微课具有短小精悍的教学优势，其将某一知识点直观、具体的呈现出来同时，深化学生学习理解，促进良好学习习惯的形成。生物衔接教育中，充分挖掘该教学方法的优势，将此呈现在课堂上，利用该方法提升学生学习积极性，使学生能更快地掌握理论知识，提升教学质量。……