李成刚

摘  要：2020年突如其来的疫情席卷全国，在防控的特殊时期，如何保证教学正常实施成为难题摆在我们面前。有别于普教，职业教育有着自身的特殊性。学习质量反馈欠佳、理实一体教学模式实施难和课程标准实施难落地等都是职业教育在响应“停课不停学”号召及学习个体“千人千面”特殊性必须解决的难题。结合学生认知规律、《旧机动车鉴定与评估》课程实施标准等，本文从“一个模式、两路融合、三种场景、多方协同”的方式解决疫情期间授课问题。

关键词：校企共建学习平台;云端学习模型;职业教育

1.问题提出---职教如何突破网络授课限制：

为贯彻落实国家和四川省关于2020年爆发的疫情防控工作部署要求，保障我校在防控期间教育教学工作正常有序开展，我校采用以“雨课堂+腾讯会议”方式为主的网络授课方式。职业教育课程主要以理论教学与实践操作为主，同时学生入口质量较高等教育存在差异。如何在响应号召“停课不停学”且保证网络授课教学质量，成为有待解决的难题。

1.1师生沟通受限，学习质量反馈欠佳：在学校授课过程中，教学过程可分解为“教、学、练、测、评”，教师可以学生的课堂表现、作业情况、预习情况和考评结论等数据来综合分析其对于所授内容的掌握程度进而制订出合理的教学设计。由于疫情影响，授课方式仅能借助于互联网，教师能得到反馈局限于极少部分学生提问或网络在线人数等课堂表现。缺乏量化的考评指标和适时的沟通，导致教师难以掌控个体学习路径，师生学习质量反馈欠佳。……