梁锦斌

【摘要】  在教学实践中，笔者发现初中的学生在数学方面的阅读量极少。数学表达变成了算题写题，做练习，“刷题”似乎成了数学学习最重要的方式。原本充满趣味和思维含量的数学，在重复训练中魅力尽失。

【关键词】  数学 阅读与表达

【中图分类号】  G633.6                 【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-088-02

语文学习讲求阅读与表达，事实上，数学的阅读理解，逻辑表达也是学习数学至关重要的方面，而掌握数学特有的语言则是关键。数学语言是人们进行与数学有关的问题的研究和交流的一种语言形式，主要包括叙述语言，符号语言、图形语言和书面语言等。实践表明，要发展学生的数学能力，必须同时发展学生的数学语言和数学表达能力。

在课堂教学、批改学生作业中，在检查各班作业试卷中，学生的答题过程语句不通顺、过程不完整、逻辑性缺乏前后连贯，通过与学生交流。对这些情况我们提出以下建议：（1）给予课堂学生阅读数学问题的时间，并且要提出具体的要求，提供阅读策略指导;（2）有意识训练学生的数学语言表达能力，开展小组展示表达竞赛，展示数学问题的最优表达等;（3）课堂上要渗透式评价学生的讲演分析与展示。

针对以上问题，就发展学生的数学阅读与表达、展示与交流方面做些探讨。

一、加强教师的数学阅读语言表达能力的示范作用

教学过程中，教师的语言的影响是最直接、最基本的教育影响。要培养学生数学阅读能力语言表达能力。

首先就要要求教师在课堂上展示自己课前是如何认真阅读课本，理解课本要义的过程。……