杨劼 姜溪

摘要：兼职教师是高职院校师资队伍的重要组成部分，当前存在管理标准缺位、队伍稳定性差、参与教学实践和学校建设的参与度不高等问题。本文提出从岗位分类、岗位考核和晋升、职业档案建立等几个方面对兼职教师队伍进行系统管理，为各院校的兼职教师队伍良性发展提供建议。

关键词：兼职教师;岗位管理;高职院校

一、兼职教师管理的现状

（一）相关研究综述

王振洪（2010）认为，由于兼职教师身份特殊，为有效提高兼职教师的参与，应以分类管理为核心，加强培训和教学规范，以绩效考核为手段，采用文化融合的方式提高兼职教师工作积极性和身份认同感[1]。温正胞（2011）从提高角色认同入手，在规范兼职教师进入“门槛”的同时，以校企合作为抓手，加强兼职教师队伍建设[2]。董越铭（2013）《分层分类的高职院校兼职教师队伍建设研究》提出按照价值性与独特性的组合，将参与实训教学和建设的兼职教师分为四类，实行差异化聘用。按照参与实践教学的程度和其知识能力，进行分类管理[3]。王碧芳等（2014）以武汉某职业院校为例，从兼职教师技能层次进行分类，划分为专业及课程建设专家和一线指导教师两类[4]。罗尧成（2020）针对兼职教师队伍的质量建设从师资培训方向提出了多条建议[5]。

总结来看，兼职教师的研究多集中在师资培训及实训课教师管理上，如何促进兼职教师身份认同、教学实践技能提升、工作积极性提高是多数研究关注的重点。……