梁少英 崔呈晖

摘要：生命教育，对于学生的身心健康发展发挥着重要的作用。通过生命教育能健全学生的人格，帮助学生正确认识与理解生命、人与生命之间的关系、生命的价值与意义，同时帮助者他们开发生命的潜能，开户生命的智慧，提升生命质量。在现行没有统一教学内容的基础上，教师能开发与利用生活化的资源，渗透生命教育，有着重要的现实意义。

关键词：生活化资源;生命教育;教学;小学生

21世纪教育研究院和社会科学文献出版社共同发布的《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2018）》。蓝皮书披露了由21世纪教育研究院开展的“中小学生自杀问题研究”调查，其统计了2016年10月至2017年9月共392例儿童青少年自杀死亡及自杀未遂的信息，其中明确标注为中小学生的信息为267例。此外，蓝皮书还指出，中小学生自杀问题已成为不容忽视的严峻事实。（《南方网》2018-04-27）

的确，中小学生对生命的漠视，日益严重，值得深思。下面，笔者就生命化资源，探求利用生活化资源渗透生命教育，为学生的健康成长提供有效的精神能量。

一、生命教育的内涵

“生命教育”是通过认识生命的起源、发展和终结，从而认识生命、理解生命、欣赏生命、尊重生命，进而珍惜有限生命，建立起乐观、积极的人生观，促进学生价值观、生理心理、社会适应能力的全面均衡发展的教育。生命教育的内涵是关注人的生命，关注人的生命存在价值，开启生命潜能，不断提升自我理解程度，进而能活出生命意义，绽放生命精彩。……