付冬

摘  要：口算是小学阶段数学课程中的重要组成部分，其对于强化学生的运算思维和实际能力有着重要意义。对此，本文根据口算教学特点，谈一谈如何开展较为深入的口算教学。

关键词：小学数学;低年级;口算;课堂教学

口算作为小学阶段培养学生运算素养的主要途径之一，它既涵盖了基本的数学运算知识，也对于启发和强化学生的运算思维有着积极意义。教师也应该充分利用多种途径实现对学生口算及相关运算素养的巩固与强化，为日后的成长发展奠定坚实基础。

一、生活元素，引发思考

小学生的形象思维占据主导，因此教师应该善于从学生熟悉的生活中提取元素进行教学导入，便于学生感知和吸收新知的同时，也能够令其真正感受和体验到数学知识在实际生活中的存在价值，极大地拉近数学与学生之间的距离，使枯燥的计算知识学习变得具有生动有趣。例如，在“连加”这一运算方法教学中，教师可以通过一家人去果园摘苹果的情境引发思考：小明从树上摘下了5个苹果，接着又跑到另一棵树前摘了两个，请问现在他一共摘了几个苹果？学生根据问题列出算式，然后计算出结果，此时教师延续之前的问题情境：小明一家人在准备回家时，小明发现爸爸和妈妈各自也摘了7个苹果，那么他们一家人一共摘了多少苹果？教师可以通过连环画的形式来让学生理清头绪，将带有数字的部分进行分段，然后在大脑中清晰地进行相加，感受“连加”的运算过程。……