左天铭

摘  要：我校是东方市第一所特殊教育学校，本地的智力障碍儿童不仅大部分都是中重障碍程度，而且基本上没有入学接受教育的经历，新生们出现不适应学校生活的状况。研究者通过对小学生、中学生、大学生的入学适应进行界定，分析入学适应中存在的问题，从学生自身、家庭环境以及学校环境创设和支持等方面试图找出影响入学适应关键性的诱因，从而为特殊教育学校学生的入学适应教育教学提出切实可行的建议，提供了强有力的理论指导。通过对已有研究的借鉴探查一年级新生在入学适应方面的状况及存在问题，做好智力障碍儿童入学适应教育提供一些理论上的指导。

关键词：智力障碍儿童;新生入学;适应教育

适应行为是指“个人保持生活独立并承担一定的社会责任的行为”并且适应行为具有年龄特征，一方面随年龄的增强而变复杂，另一方面年龄不同，行为要求不同。智力障碍儿童较普通儿童来说，他们在适应行为发展水平明显低于同龄的正常儿童，并且智力障碍儿童个体间和个体内部的适应行为都存在差异。因此，作为培智教师，应该针对学生的适应行为进行培养和训练。

一、入学适应教育研究意义

本研究从多个角度找出我校一年级新生入学后的适应状况及存在问题，再进一步针对存在的问题进行教育，一方面解决了培智学校教师实际教育教学中面临的问题，让新生更好的适应学校生活，让他们各方面的能力通过教育能有所发展。……