陈兴莲

物理新课标提出了以学生为中心的教学理念，不仅重视基本知识与技能的传授，更为重视学生科学探究能力、创新思维能力的培养。实验教学既是科学知识教学的基础，也是科学课堂教学中实施素质教育的一种主渠道和有效手段。让学生通过实验学习科学探究的方法，体验科学探究活动，初步形成科学探究能力。那么，物理教师应该如何有效的利用科学实验这一资源，培养学生的科学探究能力呢？

一、创设探究情境，激发学生探究的兴趣

情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。教学实践证明，精心创设探究教学情境，将学生置于感兴趣的情境中，能够激发学生的学习动机和好奇心，调动学生求知欲望，发展创造思维，培养发现精神。实验过程中教师适时创设问题的情境，能有效地激发学生认知冲突和碰撞，激起学生探究的兴趣，使学生的思维得到发挥。这就需要我们教师深人地去挖掘学生内心的潜意识，增强他们的求知心理。学生一旦感知到他从未见到或意想不到的物理现象时，一般都会产生一种跃跃欲试的冲动，希望寻求原因，形成探究行为的意向。例如：在探究浮力大小与哪些因素有关的问题时，教师可简单介绍阿基米德利用浮力巧辨王冠的故事以激起学生对所研究问题的兴趣，然后启发学生讨论浮力的大小与哪些因素有关？学生的思维活跃，提出的猜想很多。归纳为与浸入液体中物体的大小、轻重、形状有关;与物体在液体中的所处位置有关;与液体的多少有关;与液体的密度有关。……