赵现中

摘  要：小学低年级阶段识字量的的培养，是高年级阅读和写作能力的基础。小学生只有有了大量的识字基础，才能在中高年级的阅读中轻松自如，进而在阅读的基础上才能够加强写作能力。但是识字课程又是比较枯燥的，教师如何激发学生对识字学习的兴趣，活跃识字课堂教学气氛，让学生发自内心的喜欢识字、积极主动地去进行识字活动，是我们小学一线语文教师一直探讨的问题。

关键词：小学语文;识字教学;教学策略

在小学语文教学中，识字教学是进一步进行阅读和写作教学的根基，也是学生整个学习过程的基点，同时还是开展小学语文教学工作的难点所在。"语文姓语，小语姓小"，在课堂上，教师必须按照"课程标准"的要求和教材编排体系，在字词句篇的教学中，确保学生有大量的时间进行听、说、读、写的语言实践活动，并力求将语言训练过程展示得妥帖自如，富有艺术性，这样才能切实增强学生的语文综合能力，提高他们的语文素质。

在进行小学语文的教学中，识字教学是进一步进行阅读和写作教学的根基，也是学生整个学习过程的基点，同时也是小学语文教学工作开展的难点所在。这就需要我们教师对于识字教学的思考，通过一系列方法提高学生们识字的效率，为学生们以后的学习打下基础。

一、在网络课堂环境下的教学策略

小学低年级识字教学的基本原则原则一：必须以学生的母语为基础。……