庄丽

摘 要：随着课程改革的不断深入，有效教学的思想被应用于各个学科的教学活动当中，不仅使教学环节的设计更加贴近学生实际，还使学生的学习活动更具有主动性和参与感。小学语文作为学生基础教育阶段学习的重要学科之一，对学生的语言使用、沟通交际、阅读理解等方面都具有十分重要的作用。因此，本文作者结合自身多年教学经验，对小学语文课堂教学的有效性展开研究。

关键词：小学语文;有效教学;有效性研究

语文是学生学习文字的主要学科，也是学生学习其他学科知识的语言基础。但在部分地区的小学语文教学中，学生普遍存在“学不会”“不理解”等现象，严重影响学生知识积累的效能。究其原因，主要是教师的教学手法和组织形式存在问题。大多数的教师受应试教育的影响，对学生的主体学习缺乏关注，常以“自导自演”的方式完成教学任务，导致学生的语文水平一直得不到提升。因此，本文从课堂引导、课堂情景、课堂问题三个方面对此进行探究。

一、加强课堂引导，培养学生自主阅读意识

目前，在实际的教学活动中，教师为了尽快完成教学任务，常常以硬性灌输的方式讲授知识，学生的学习活动处于被动状态。同时，在问题的解决和阅读理解上，教师为达到“良好”的教学效果，大多以“帮”回答、“帮”思考的形式完成教学环节，导致学生的自主学习意识和思维能力得不到培养。因此，在语文课堂活动中，教师应加强学生的知识引导，摒弃“帮”“灌”的思想，培养学生自主阅读意识和学习能力，从而达到有效教学的效果。……