周成刚

摘 要：人的事物的认识过程总是曲折反复的，小组合作学习模式也不会例外，虽然目前小组合作学习模式已经在我国小学语文一线教学过程中得到了极大的推广，但距离完善还是有一定的距离的。合作学习准备不足，效率低下，有形无实等问题的存在一直影响着合作学习模式在小学语文教学中作用的进一步发挥。因此，探索小组合作学习模式、寻求该模式与小学语文课程教学实践的深度融合仍然是我们作为小学语文教师不可推卸的责任。

关键词：合作学习;小学语文;深度融合

合作学习模式下的小学语文课堂是以小组探究为主要课堂推进方式的知识学习课堂，它确保了小学生在语文知识学习过程中主体地位，维护学生的课堂发言权，让语文知识学习不再是教师支配下的灌输学习，而是学生自主参与的合作课堂。这便极大的激发了学生的探究积极性，促进学生学习潜力的开发以及语文核心素养的培养。但由于对合作学习的理解不到位，在小学语文合作学习过程中问题颇多，而要实现合作学习模式与小学语文教学的深度融合就必须优化小学语文合作学习课堂构建策略，解决上述问题。下面我将结合教学实际策略优化方法介绍如下：

1、科学建组，优化成员组合

构建学习小组是实施小组合作教学的第一步，学习小组构建的科学与否直接影响着学生参与小组合作的积极性，影响着差生是否会被边缘化，影响着“有小组，无合作”现象是否会出现。……