刘辉辉

摘  要：在幼儿园课程游戏化改革背景下，区域游戏得到了越来越广泛的应用。本文结合区域游戏材料生活化的实践与探索，仅从生活化材料的获取途径展开详细探讨，为相关研究与教育实践提供新的方向。

关键词：幼儿园;区域游戏;生活化材料;途径

在幼儿园区域游戏组织与实施的过程中，我们发现其最受幼儿喜爱，也促进了幼儿富有个性地发展。为了充分发挥区域游戏的教育价值，我们尝试将区域游戏中所使用的材料与生活建立起联系，以激发幼儿参与区域游戏的兴趣，促进幼儿不断创新，提升幼儿的已有经验，很好地实现区域游戏的教育目标。本文对区域游戏生活化材料的来源进行了初步分析与探讨，以期为教师收集、整理、制作区域游戏材料提供新的思路。

一、走进大自然，寻找自然性材料

儿童是大自然之子。在幼儿园区域活动开展的过程中，我们的游戏活动有些与大自然有着密切的联系。而游戏中所需要的材料也大都能从大自然中获得。

如在“春天来了”的主题性区域游戏中，孩子们走进大自然，来到草地上，他们把眼中的花花草草画下来，用一块块精美的鹅卵石拼出一朵朵小花的形状，有的孩子还直接用干枯的树枝在地上画起了画……大自然中的一草一木、一虫一鸟、一石一花都是他们游戏所需要的材料。每每組织美工区游戏活动时，教师都会带领孩子们走进大自然，在让孩子们呼吸大自然清新的空气，在让孩子们放飞自我中，自由寻找自然性的绘画与制作手工的材料，而这个收集自然性材料的过程，同时又是孩子们认知的过程。