沈华瑛

摘  要：新课程改革的不断推进，使得初中语文教学更加明确了教育目标，重点在对学生文化教育的基础上，开始将方向转为对学生思维、创造、探究与论证等能力的培养，以此在符合新课标高要求的前提下，促进学生语文综合水平及核心素养的全面提升。而高阶思维在教学中主要表现为高认知和综合性两大特征，核心主要是提高学生的问题求解和判断、创新能力等，进而辅助教学实现多元目标。本文以高阶思维为视角，对初中语文阅读教学进行实际探究，通过实际案例分析，凸显高阶思维的引用价值，并促进教学效率的综合性提升。

关键词：高阶思维培育;初中语文;阅读教学

引言

高阶思维以高水准的认知和心智活动为基点，将实际教学目标分化为不同类型，如分析与评价，综合与创造等，能够辅助教师对学生创新能力和判断、论证等能力的培养，进而实现高效教学目的。对此，本文以高阶思维为切入点，通过针对初中语文阅读教学的探究，发现高阶思维引用的价值与特征，通过高阶思维的影响，初中语文教学上升了一个层次，将教学变得更高效，同时也将阅读变得更有价值。

一、高階思维培育视角下初中语文阅读教学案例分析与评价

1.教学案例分析

教案一：人教版初中语文《皇帝的新装》一课，所讲述的是两个骗子借助皇帝爱穿新装的癖好，利用人们的愚昧无知和丑恶灵魂，成功的骗了皇帝、大臣和民众，最终却被“童言”戳破的故事。……