黄斯

摘 要：对于处于小学阶段的学生来讲，喜欢游戏是他们的天性的一面。因此将游戏与小学音乐课进行有效的结合能够提升学生们的学习兴趣以及提高音乐教学的教学效果。对于柯达伊音乐方面的教学方法来讲其是现阶段较为重要音乐方面的教学方法，该教学方法对于学生音乐基础方面的能力具有一定有效的效果。对于柯达伊音乐教学方法来讲其手势属于其中较为重要的一部分。将该办法与游戏进行有效的结合从而有效的提升小学音乐的教学效果。

关键词：柯达伊;手势;游戏;小学音乐课堂教学

随着我国教育事业的不断发展，对于学生音乐核心素养的教育也更为重视。音乐核心素养的教育主要目的在于使得学生们能够在学习文化知识以外得到较为全面的发展。该方面的要求与柯达伊音乐体系的核心内容有着相对一致性，而新课标对课堂要求是要遵循“以教师为主导、学生为主体”的教学原则。柯达伊认为儿童只有积极参加艺术实践活动，才可能获得音乐的体验，获得真正的音乐文化。对于学生们的音乐方面的教育不单单是进行专业音乐人才的有效培养同时也是以音乐教育为基础进行民族素质的提升。

一、关于识谱方面的游戏

对于音乐方面的接触往往是通过音乐方面的语言为媒介实现的，在该过程中需要利用乐谱进行对音乐方面的记录，因此识谱成为了进行音乐学习的一个必不可少的基础性功课。对于现阶段经常使用的乐谱经常使用的是简谱以及五线谱两种类型。而柯达伊主要是利用字母进行对乐谱的记录方法，通过d、r、m、f、s、l、t七种音符进行对乐谱的记录，直接唱出音符的唱名并且附加上手势方面的音符教学的办法，同时通过组织具有一定的趣味性的游戏帮助学生进行对这七个音符的学习与掌握，学生们通过游戏能够将音符进行具体化以及形象化加深学生们对音符的印象。对于小学阶段的学生来讲进行五线谱的学习存在一定的难度，如果强行给处于小学阶段的学生灌输关于五线谱方面的知识往往会导致学生们对于音乐的热爱程度受到影响甚至是对音乐方面的学习产生抵触情绪。利用柯达伊手势游戏的办法教师能够利用相对较为具体化的教学比喻：通过将五个手指进行对五线谱的有效的转换，通过让学生们对于手指的认识延伸到对五线谱的认识，使得学生能够有效认识到五线谱中的“线”还有“间”，并且帮助其理解其意义以及作用。通过手势方面的游戏能够有效的增加音乐课堂的趣味性同时也能够使得学生们更为具体与形象的了解到五线谱。

二、关于视唱方面的手势游戏

对于音乐方面的学习过程中视唱练习属于歌唱阶段之前较为重要的一项准备性训练，教师在进行视唱阶段的教学阶段时，往往会发现由于年龄各方面的因素的制约，采用成年人相对较为适宜的视唱方面的教学有效方法在进行对处于小学阶段的学生教学时，该方法不能够取得良好的教学效果。相对较为规范化的音乐教学办法对于小学生们来讲其不能够保持相对较高的主观能动性，往往会影响小学生们对于音乐的热爱程度。比如结合柯达伊手势游戏进行对学生们展开关于视唱游戏方面的练习。通过一段简单快乐的一段视唱小区，最为主要的是令小学生们能够接触到小曲中大三度音程的关系也就是音程的距离，特别是了解两音之间的高低方面的关系。在进行课堂教学的过程中使得小学生们在跟唱的时候配合相对简单的手势活动，从而使得小学生们能够更为形象的了解到该方面的知识，提升他们的学习兴趣，在进行演唱的时候应当进行有效的控制。在课堂教学过程中教师们在进行手势的展示过程中应当注意手势动作的规范性以及尽可能的采用相对较为夸张的形象以及相较于小学生们能够接受的动作从而加强小生们对于音高方面的认识程度。

三、关于听辨游戏的运用

对于每一个音乐作品的了解以及相关情感的表达方面，小学音乐教师应当注意在教学过程中进行有效的听觉方面的合理有效的引导，从而使得小学生们在视听方面的能力得到有效的提高。对于视听方面的能力是进行对音乐方面有效记忆以及音乐方面的学习的基础。同时听觉方面的训练属于小学生们在学习音乐的过程中较为关键性的内容。比如利用柯达伊手势游戏的教学办法进行对小学生们展开听辨方面的有效练习，首先应当让小学生们起立，以站立的姿态然后让他们将眼睛闭起来，从而一定程度上屏蔽掉外界的部分干扰，从而认真的听音乐老师们的即兴演唱带有S音级的旋律的曲子，进一步的从听觉方面进行有效的识别。教师在进行对歌曲的曲段的演唱以后，要求学生们通过手势展示出其在听老师歌唱的过程中发现几个S，对于回答正确的学生让其回到座位然后进行继续歌唱让后让回答错误的学生继续进行识别。

四、关于节奏方面的游戏的运用

对于音乐来讲其节奏是其较为重要的表现意义，同时该方面的内容也是小学生兴趣较大的一项内容。对于刚开始的阶段进行节奏方面的训练的游戏相对较多，能够让学生通过进行数节拍的游戏进行相关方面的训练。大多数小学音乐老师在该方面的训练使用的是D这个读音展示各种音符的时值通过柯达伊手势教学法能够帮助学生们感受到节奏的区别。

结  语

对于柯达伊音乐教学办法来讲歌唱属于音乐教育手段的一项较为重要的基础，同时采用手势游戏的方法进行歌唱的展示能够使得学生对于音乐的兴趣具有一定的提升作用，使其能够更为深刻的感受到音乐方面的乐趣以及音乐的内涵。柯达伊的教学是让儿童快乐的教学，也是让教师快乐的教学，互动的双方都乐得其所。作为音乐教育工作者的我们，更应该将柯达伊教学法深入学习并且运用，让柯达伊教学体系能在小学音乐课堂中生根发芽绽放出美丽的花朵，真正让“音乐属于每一个人”。

参考文献

[1] 刘亚辉.柯达伊教学体系在小学音乐教育中运用的可行性探索[D].山东大学，2013.

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[3] 赵赞.谈柯达伊快乐音乐游戏[J].北方音乐，2011，（10）.