王淑颢

摘 要：课堂导入在课堂教学中至关重要，高中音乐鉴赏课中的课堂导入要注重学生音乐学习兴趣的激发;要注重学生音乐鉴赏能力的培养和学生音乐自学能力的培养;要注重师生互动、生生互动，营造良好的音乐教学氛围，以发挥课堂导入的最佳效果，提高高中音乐鉴赏教学的有效性。因此，老师要结合教学实践，采取多元化导入方法，激活课堂活力，激发学生兴趣，以促进课堂导入效果的提升。

关键词：高中音乐;鉴赏课堂;故事导入;流行导入;示范导入

高中音乐鉴赏教学目的在于培养学生音乐兴趣，提高学生音乐素养，在教学导入方式选择中，老师要注重学生兴趣的激发，可利用故事导入、流行导入等方式，结合学生兴趣、爱好等，积极地培养学生的音乐兴趣、音乐鉴赏能力等，以促进学生音乐综合素养的提高。同时，老师要利用特长生等资源，通过特长生示范、老师示范等进行导入，激发学生的自豪感和音乐学习信心，使学生自动参与课堂教学，自主学习音乐知识。

一、故事导入激发兴趣

高中音乐鉴赏教材内容丰富，融入了很多传统文化元素和民族音乐，像《京剧大师梅兰芳》、《高山流水志家国》等，这其中有很多的历史典故，利用故事导入，能够丰富音乐内涵，使学生在欣赏音乐前充分了解音乐的创作背景及音乐情感等，一边更好的把握音乐欣赏要素，提高学生音乐欣赏能力。例如，《广陵散》教学中，老师就可以用《聂政刺秦王》的故事进行导入，激发学生的音乐欣赏兴趣，使学生在听之前充分的了解音乐表达的情感背景等，从而更深刻的理解音乐的情怀和创作思想，使其在欣赏中更容易与音乐产生情感共鸣，提高学生的音乐鉴赏能力。

此外，老师要注重故事导入和其他导入方法的结合，使课堂教学更为生动。例如，故事导入和情境设置的结合，老师可利用多媒体播放相关视频，故事，影、像、声、乐的结合能够形成立体的教学环境，能更好的激发学生音乐学习兴趣，提升学生对音乐内容的理解和领悟。但也要注意故事导入时间的良好控制，一般的导入时间应控制在十分钟内，虽然故事导入能够激发学生兴趣，使学生沿着故事方向进行思考，对音乐作品有更深刻的体验。但有时故事会使课堂过于活跃，会在教学中“喧宾夺主”，难以保障音乐教学任务的顺利完成。因此，教学中，老师既要筛选合适的故事，并设计故事导入和其他导入的结合方式，以达到最好的导入效果，也要把控好导入的长度及导入的效果，使学生顺利的从课堂导入进入课堂学习状态，使课堂教学保持活力的同时保持良好的音乐学习气氛，以提升学生的音乐教学参与主动性和音乐学习、欣赏能力。

二、流行导入提升学生自学能力

流行元素最能激起学生的兴趣和学习热情，在音乐教学中应该将一些流行元素导入课堂，提高课堂教学的有效性。例如《京剧大师梅兰芳》教学中，老师可以选择流行音乐进行课堂导入，例如《新贵妃醉酒》，通过聆听进行导入，让学生感受流行元素，同时激发学生的音乐情感共鸣，寻找音乐交流的共同话题。

第一，激发学生音乐兴趣，彰显音乐教学的与时俱进，让学生在课堂教学參与中感受到流行音乐、新时代音乐的特点，从而培养学生对传统音乐、民族音乐的兴趣，使学生更广泛的认知音乐，学习音乐知识。

第二，通过流行元素寻找共同话题，促进课堂互动。例如《新贵妃醉酒》的高潮部分，京剧唱腔和角色的反串能让学生初步感受京剧艺术的魅力，从而更好的理解梅兰芳先生在《看大王在帐中和衣睡稳》、《贵妃醉酒》中的旦角唱腔与表演，让学生体验梅派表演艺术的魅力。

第三，流行元素的应用可以激发学生兴趣，使学生自觉的探索音乐知识，在教学中表现的更主动、更积极。例如，《新贵妃醉酒》为什么能“火”？一方面，高潮段落融入京剧唱腔，让人领略到中国京剧艺术的魅力;另一方面，歌曲前半段其流畅的旋律、明快的节奏让人百听不厌，唱起来朗朗上口。在教学中，老师将导入和音乐知识教学融为一体，学生在体验《新贵妃醉酒》风格的同时，也会用相同的思路去分析其他音乐做作品。让学生在追求流行的同时学习音乐，激发学生的音乐学习探索兴趣，使其更主动、有效的学习音乐知识，提高学生的音乐综合素养。

三、示范导入营造良好学习环境

示范导入法比较简单、直接的展示教学内容、音乐风格，因此，课堂应用中老师要结合学生个体情况，结合学生的音乐能力、音乐兴趣等进行示范导入。

例如，《独特的民族风》教学时，学生中有人会跳蒙古族、藏族或维吾尔族舞蹈，老师可以让学生表演一下，一方面，通过这样的导入形式活跃课堂气氛，使学生在示范时更具自信心和表演欲望，从而塑造活跃、热情的课堂气氛，使学生在音乐教学中积极思考、积极发言，积极探索，从而学习到更多的知识。另一方面，老师通过演示导入塑造“音乐学习榜样”，塑造个人魅力，进而引导学生掌握正确的学习方法，通过榜样的影响力陶冶学生的音乐情操，使其更主动的参与教学。此外，示范导入能够创设积极的音乐学习情境，激发学生的音乐学习兴趣。

再如，老师在示范《山丹丹开花红艳艳》时，裹着白羊肚手巾、穿着羊皮袄、扎着红腰带，学生一看这身装束就会想到陕北，进而想到陕北方言，想到陕北的风土人情，想到陕北民歌。老师示范中以形象、生动的西北地方语言、装束等激活课堂，以形象、生动的示范创设良好的音乐欣赏、音乐学习环境，以此激发学生的音乐欣赏，音乐学习兴趣，引导和启发学生有效学习音乐知识，使学生在欣赏实践中不断提高自身的音乐知识综合运用能力，提高学生素养，提高高中音乐课堂教学效果。

音乐鉴赏一门综合性强的艺术行为，在音乐鉴赏教学中，老师一定要抓住学生的心理特点，运用不同的导入方法，牢牢抓住学生的思想，使其能够跟随老师引导，仔细聆听，认真思考，全身心体验，使其用各种感知体会音乐艺术的魅力，通过听、唱等行为表达自己对音乐作品的理解。从而更有效的提升学生的音乐欣赏能力、音乐创作能力的，有效的激发学生的音乐潜能，使其在音乐艺术方面有更好的发展。

参考文献

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