韩菡

摘 要：党十九大对“以德树人”提出了更高的要求，其中，“以德树人”中“美育”是不可忽视的践行要素。美育即“审美教育”，也是“情操教育”、“心灵教育”，对学生审美情趣的提升，高雅情操的树立、科学价值观的形成等具有重要意义。在学校中，实施美育教育的实践方式很多，其中“音乐”与“美术”课程的开设是学校美育最直接的方式。这里以高中音乐中的审美教育为主，来谈一谈学校美育的具体操作实践，以期抛砖引玉。

关键词：人生;音乐;学校;美育;操作实践

学校的美育实践是迎合素质教育“以德树人”的理念而生，美育与学生的心灵净化、情操陶冶、审美价值、审美情绪、科学价值观等密切相关，学校美育实践并不是单一课程便可实现的，需要各科教师合力，将美育进行到底。学校领导、音乐教师作为学校美育实践任务的直接组织和引导者，其如何发挥作用，将学校美育实践践行到位，以“音乐”中的美育引领学生人生的发展，做到“为人生而音乐”，值得思考与探索。

一、优化改革音乐课程教学设计，为美育实践打基础

在学习、生活与成长的人生之路上，音乐的美育时刻存在，对学生是一种既直接、又循序渐进的美育途径。为了充分发挥音乐美育的功能，学校有必要改革音乐课程设计，由以往只关注“音乐理论”课程设置，适当地加入一些音乐实践课程，让更多的学生在音乐实践中受益于“学校的美育开展”。学校和音乐教师都要树立新的课程资源观，将音乐课程由课内逐渐转向课外，做到“理论+实践”的课程呈现方式。学校要创造条件，如增加专门音乐实践课，让学生更真切、更近距离接触音乐。教师也要关注实践课程的开展，积极组织不同类型的音乐实践活动，让学校的音乐美育凸显“生活化”的特征。除此之外，还要对音乐课程进行教材编排、课时设置等各方面的努力与尝试，实现全面改革，以落实美育。

二、学校要建设一支素质高、技能强的美育教师队伍

学校美育实践开展的好坏，学生受益的多少，从根本上来说在于实施美育的美育教师的素质高低。在学校美育中，师资力量是不容忽视的。对于学校来说，要将美育师资力量建设作为美育实施工作中的“重点”来抓，绝不松懈。中学美育师资不仅包括音乐教师、美术教师，还有其他科任教教师，具有十分的广泛性。首先，学校要对各科教师进行美育教育培训。培训的内容包括音乐美育、美术美育、思想道德美育等，教师只有具有了“美育”意识，能够将自身所拥有的更多美事物拿出来，继而才会对学生实施广泛的美育，这是基础与前提。除了以上内容的培训，学校还要让美育教师具备实施美育的技巧与方法。即如何实施美育才能让学生受益匪浅，才能迎合学校美育实践的要求。这就需要以“美育方法”为指导，提高美育质量。最后，聘请具有影响力的美育教授来校讲座，激励美育教师效仿学习。要鼓励教师倾听讲座，获得更多美育的有效方式，提高学校美育的践行力。

三、音乐教师在课堂上注重通过具体音乐来渗透美育

在中学中，音乐教育虽不是学校进行美育唯一方式，但是却是最关键、最重要且最具代表性的方式。具有优雅曲调、美妙旋律、丰富内涵的各类音乐能净化心灵、陶冶情操，给予学生美的体验和感受，是对学生心灵的涤荡和引领。因此，音乐教师要重视在音乐课堂上渗透美育，例如，在人音版高中音乐与鉴赏教材第五节“飘溢的南国风”中，教师可以云南民乐《弥渡山歌》来进行审美教育。首先，播放音频《弥渡山歌》，让学生在悠扬动听的歌曲中感受音乐所带给人的婉转、轻松、愉悦和飘逸之美。在听完之后，教师可让学生谈谈自己对《弥渡山歌》音乐的感受。其次，教师可采用小组合作方式，引导学生鉴赏音乐。如设置如下的合作任务：①《弥渡山歌》歌词共有八句，前六句并没有切入主题，到最后两句才走入正题，前六句有什么作用？②《弥渡山歌》的旋律有什么特点？表达了什么样的情感？③对比欣赏西北民歌《走西口》，谈谈感受。这样的鉴赏对学生美育的实施十分必要。

四、打造“音乐性”美育实践活动，营造美育氛围

学校美育实践活动离不开各班级的合力推动，这就需要有高水平的美育实践活动团队。开展学校美育实践活动，旨在营造活跃生动的美育氛围，让学生在享受美育时，感受文化经典的魅力，做时代的新青年。例如，在“建国70周年华诞”的2019年，为了对学生进行爱国主义的教育，学校可以举行“我为祖国而歌唱”的音乐实践活动。活动的意义在于让学生在经典的革命歌曲歌唱诵中，感受经典、陶冶情操、丰盈情感、激发强烈的爱国主义热情，提高学生对民族文化的强烈自信心与自豪感。活动的形式要以班级为一个单位开展，鼓励每个班级选择2～4人参与到“革命歌唱诵”的比赛中，唱诵的形式可以是独唱，也可以是几个人合唱。在唱歌的同时，可依据兴趣爱好，伴随着才艺表演而唱。美育实践活动结束后，会有音乐专业教师的专门点评，并颁发一、二、三等奖，用于激励学生。这样的学校美育实践活动，营造了浓郁的学校美育氛围，提高了美育的可操作性。

结  语

综上所述，美育是塑造人心灵，陶冶人情操的教育，它对学生的学习、生活等起到一定的指导与调节作用。“美”的东西人人向往，而美育不仅将美的东西呈现在学生面前，使其受到心灵震撼，而且还能引导学生去创造美的东西，以自身所创造的美去感染与激励他人，这是美育的至高境界。基于音乐的学校美育实践在开展上需要做到学校、音乐教师以及学生的合力，打造具有生活实践意义的音乐美育活动，将激昂向上的学校美育进行到底。

参考文献

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[3] 田洁，蔣娜.浅析学校音乐美育教学的开展原则[J].戏剧之家，2019，（09）：225.