展艳

摘  要：在小学教学阶段，对于学生们积极心理的培养能在一定程度上提高他们的情感状态，帮助他们在学习或成长的道路上更加坚定美好。小学低年级是学生们真正意义上进入学习阶段，大多数学生们对这种状态充满强烈的好奇心和求知欲，所以有效的心灵会受到相应的影响和变化，所以在这个时期，相应的教育者提出了积极心理培养研究，从而帮助他们更好的进行以后生活的学习。

关键词：小学低年级;积极心理学;培养研究

现如今的小学教学在很大程度上已经发生了天翻地覆的变化，小学的教学在一定程度上，从以前的对概念的讲解，慢慢的过渡到了对学生们基本学科素养的提升。这在一定意义上满足于学生们发展的人生观，有助于学生们在以后的成长学习中培养一个积极良好的心态，以便于他们更好的适应高年级的学习变化。笔者就根据现如今积极心理在低年级课堂教学的应用措施来简单的进行探究和分析，希望能够给现如今的低年级教学带来一定的帮助。

1在小学低年级教学中培养积极心理的必要性

积极心理学的应用主要是能够培养学生们积极向上的心态和挖掘学生们的潜力和内心的热情，从而帮助学生们更好的进行小学阶段的学习。现如今的小学老师，他们的教学任务已经发生了变化，对他们而言，不仅仅要帮助学生们拓展他们的學习知识面，丰富他们的人生价值，还要帮助他们培养一个健康积极的人生态度。从而更好的促进学生们德育能力的发展，因此，低年级教学学中应用相关的积极心理教学是一种最为关键的教学模式。

1.1有助于教学目标的达成

在低年级教学的教程中，除了要培养学生们的学科素养，还要对学生们积极心理进行不断的引导，从而为学生们在以后的学习中带来一定的帮助。新课改的教学要求明确指出，对学生们的教学目标不应该只只局限于普通的课本教学，还应该注重于对学生们情感态度和人生价值的培养。通过积极心理学的引导，可以很有效的带动学生们内在的积极品质，从而帮助学生们提高对学习乃至对生活的热爱程度。这种教学效果和现如今新课改规定的教学目标比较吻和。所以，现如今的低年级教学，引用积极心理学的目的可以较好的帮助学生们提升他们的学科素养和积极心态。另外，积极心理学的应用有利于学生们在学习的过程中摆脱传统教育模式的束缚，进一步加强对相应的课程的教学安排，从而全方位的提高自己的学习效率。所以，教师们在进行教学的时候，要根据其所存在的教学内容设计不同的教学目标，根据班级内不同的学习状态和学生们的学习特点，设定不同的教学方案，从而可以保证在很大程度上能够满足于对学生们学科素养能力的提升和积极人生态度的养成。

1.2有利于构建和谐的师生关系

在教学的过程中师生关系良好的建立，可以在一定程度上促进学生们的学习热情，通过这种模式的发展，可以在保证学生们热情高涨的基础下对学生们进行良好的学习交流和课程安排。所以，积极心理在低年级教学的应用对于拉近老师和学生们之间的距离有着非常大的作用。另外，积极心理学在低年级教学中的应用中可以培养学生们的求知欲望，确保学生们在学习的过程中保持活力和激情。在积极心理学的角度上，老师和学生们都是平等的。所以低年级老师在进行教学的过程中，不应该以一种高高在上的姿态进行教学，而是给学生们培养一种相对积极、和谐且融洽的学习氛围，从而帮助学生们能够很好的进行相关科目的知识学习。加强学生们的学习能力，同时，老师在进行学习培养的时候，要表现出一种热爱和呵护的精神面貌，对于学生们在学习的过程中出现的问题要及时进行纠正和指导，对于学生们的成绩提高也要给予充分的鼓励和肯定，只有运用这样的教学模式，学生们在学习的过程中才能更加积极的去学习。

2在低年级教学中应用积极心理学的应用对策

积极心理学的教学研究不但关乎着小学科目的言语内容，还在一定程度上取决于老师们们如何进行下一步的教学安排，通过对学生们进行言语上的鼓励可以有助于学生们在以后的学习过程中更加的充实，积极心理学的应用可以在一定范围上帮助学生们培养他们的学习兴趣。所以，老师们在对其进行应用的时候，一定要把握好相关的教学方法，在教学学尽量采取比较积极鼓励的言语，从而促使学生们学习心智的养成，只有学生们的学习心智得到进一步的发展，学生们在学习的过程中才能够更加的具有活力。只有学生们的学习心智得到提高，学生们对于小学科目的学习兴趣才能得到提升，从而更有效的进行学习。

3结束语

综上所述，对于心理积极学的引入，可以在一定程度上促进学生们的学习兴趣，提升他们的心智发育，培养他们的学科素养。另外，积极心理学的应用非常符合与现在的教学模式和教学大纲，它在一定程度上能够帮助学生们提高他们的整体能力。

参考文献

[1]  陈虹.大力推进积极心理健康教育访问积极心理健康教育模式创始人孟万金教授. 中小学心理 健康教育，2017，（9）：7-9

[2]  孟万金.和谐社会呼唤特殊儿童积极心理健康教育.中国特殊教育，2018，（4）：7-10

[3]  李萌，张冲.积极心理健康教育在职业教育中的应用.中国特殊教育，2018，（7）：93- 96