张君利

一、小学语文阅读的意义

在新课改形势下，在高考这个指挥棒的引领中，再加上新教材的实施。笔者认为，小学语文阅读的重要性必定成为大家关注的焦点。在小学阅读课中，教师的作用至关重要，首先要熟知教学目标，其次要做好课内外读物的有效引导，帮助学生掌握一定的阅读技巧，通过阅读，全面提高语文素养。

二、营造情景，提高学生阅读热情

浓厚的阅读兴趣是学生积极参与语文阅读教学的原动力。在日常的阅读教学中，教师应依照学生的生活经验、认知规律及年龄特点等，与具体教学内容结合在一起，为学生营造出新奇、有趣、生动的教学情景，使得学生在和谐、轻松的教学环境中兴致勃勃地阅读教材内容，主动进行思考与分析，并获得丰富的情感体验。比如，在学习新教材小学语文四年级上册第一单元《繁星》一课时，教师就可让学生提前在晚上观察星空，亲自观察繁星满天的景象，观察夜空的样子、颜色，聆听夜晚的声音。从而使得学生将自己的观察感受融入到自己的阅读过程中，进而可做到有感情地朗读课文，最终更深刻地理解与掌握大自然丰富的色彩并提高自身的阅读能力。小学生阅读兴趣的培养也要和学生的特点结合起来。玩是小学生的天性，笔者在教学过程中，常常设置一些有益的游戏来激发学生的求知欲和探索欲，在学习课文《现代诗二首》时，笔者使用了“找朋友”的游戏模式。笔者让学生阅读课文后，选一部分学生参加游戏，让学生分成两个组，一个组提问，一个组回答，比如A组分别提出花牛在草地里干什么？B组就依次回答“坐、眠、走、做梦”，这个游戏看似简单，其实激发了学生们浏览课文的速度，也激发了他们学习的兴趣。同时，也让学生对词汇的搭配使用有了进一步的认识，而且小学生的荣誉感也非常强，他们喜欢在竟赛中表现自己，在多次的比拼互动中，阅读能力得到了提升。除可营造出真实的教学情景外，教师还可充分利用多媒体设备的优点，为学生创设出生动、活跃的教学环境，以快速激活学生思维，显著提高学生的阅读热情。再比如，在学习人教版小学语文教材六年级下册《鲁滨孙漂流记》一课时，教师就可用多媒体教学法组织教学活动。在实际教学中，教师可借助多媒体设备为学生播放电影录像，并用有感情、形象的语言对景色加以描述，使得学生在聆听教师的描述时，对故事内容产生浓厚的阅读兴趣，从而充分发挥主观能动性参与到阅读活动中，激发课下阅读原著的兴趣。

三、注重引导，养成良好阅读习惯

小学生虽然活泼好动，但是可塑性也是非常强的。这个时期，教师做好积极的引导，培养出学生良好的阅读习惯，是学生能否坚持长时间阅读的关键。阅读的黄金时间是清晨和晚上，笔者会让学生在晨读时，大声进行课文朗读，在集体朗读时，学生的情绪是很容易被带动的，通过大声的朗读，学生会无形中提高对课文的喜爱和理解。长期坚持下来，让晨读成为笔者所带班级的特色。此外，笔者在每次能与家长见面沟通的过程中，都会强调阅读的重要性，让家长注重培养学生的阅读习惯。

四、正确指导，教会学生阅读方法

英国一位文学家曾经说过：有些书阅读一部分就可以，有些书了解文章的大概意思就可以，而对于一些经典著作来说，则需要反复诵读，并深入理解。就小学语文阅读教学而言，阅读文章只需要读懂文章内容以及所要表达的思想感情即可，其中具体包括：文章内容、文章结构以及文章情感等。其主要目的是为了能够精确文章主旨，了解文章段落，抓紧文章思路以及明确文章的方式创作背景等。常言道“授之以鱼，不如授之以渔”。要想让学生掌握这些内容，就要教给他们阅读方式，让学生掌握技巧、独立阅读。所以，教师要将传统的教学和观念放弃，使用最新的多样教学，因材施教，让学习阅读的主动性得到发挥和提升。在进行阅读教学的过程中，分组讨论就是一个比较有效的方式，这样他们可以对课本内容、知识做到自觉深入理解、掌握。此外，加强课外阅读是对课堂上学习知识的巩固，同时更加深入和延伸课堂的学习。增加学生的课外阅读量，可以有效弥补学生课堂上学习的不足，還能够积极扩大学生的阅读范围，进而获取更多的全新知识，形成正确的人生观和价值观，培养学生具备良好的道德品质。重视课外阅读，需要教会学生分辨文章的优良标准，让学生能够阅读更多的优秀文章和书籍，并根据学生自身的阅读兴趣和特点，为学生选定一些具有针对性的阅读材料，如地理科普、童话故事、名人趣事以及历史故事等，并且生僻字少、难度适中以及内容丰富等书籍。在具体的阅读过程中，可以要求学生将自己感兴趣的词句、格言以及谚语等标注出来，不仅可以增加学生的阅读量，有利于拓宽阅读范围，还能够提升学生的写作能力。

五、善于思考，引导学生勤于动笔

阅读，是通过文字解读作者的人生思考，学习知识，引发思考。在阅读课上，教师要善于引导，培养学生主动思考力。《走月亮》一文进行讲解后，笔者问学生都想到了什么？有的学生看到了秋天的丰收，有的学生感到了月光的温暖，有的学生怀念冬天的大雪，这些观念都是非常好的，教师要给予肯定和赞扬，学生也将有自己更多的思考。阅读提升一个人的基础学习能力，而多动笔无疑可以巩固这样的能力，所以在一定的阅读练习后，教师要组织学生进行写作练习，可以是心得感悟，也可以是日常所闻所见。学习《走月亮》一文时，读完第六段，结合课后小练笔，教师让学生说说自己的所见所想，还记得月下的某个情景吗？仿照这段话写一写。虽然小学生的语言表达能力还比较薄弱，但是，教师一定要耐心的引导，让学生多练习、多运用，那么能力的提升将是必然的。

六、结语

教育学科中语文是最基础的教育，而阅读是语文学习的基础，阅读课程有很强的灵活性，老师想上好这门课程，必须有很好的文化素养，而且教学内容还要从小学生的生长特点出发，让阅读成为一件快乐的事情。阅读对于学生的一生都有着非常重要的意义，小学期间的阅读课是为学生未来的阅读打开的一扇窗，透过这扇窗，学生能够感知到阅读的快乐、学习的成就感，是学生得到全面的发展的保障。