潘火支

摘  要：教无定法，但要得法。面对学生在学习过程中碰到的有一定难度的学习内容（练习内容），引导学生尝试联系生活的一些常识、道理、规律，对有一定难度的学习内容进行“凉拌”，能收到较好的学习效果。

关键词：数学学习;凉拌;策略

教无定法，但要得法。今天，和大家分享的是小学数学学习中的“凉拌”策略。这种策略，来自于一次学生作业。

一次，学完《手拉手》后，学生知道：以前学过的混合运算顺序和运算律在小数中仍然适用，但小数加减乘法运算比整数复杂多了，孩子们体会到了这一点，计算的灵活性也相应提高了，当面对多种多样的变式练习时，有时还会感到无从入手。鉴于此，我在家庭作业上特意加了一道简算题：7.6×2.5+0.76×75。

当晚就有人问我怎么做，我提示他们，请你想象一下，如果这道算式中每个数的小数点都消失，你会不会做得来呢？如果你会做的话，再把不数点安上去，你就可能找到办法了。当然还要用到一个规律：一个乘数的小数点向左移动几位，另一个乘数的小数点向右移动相同的位数，积不变。

第二天正好有一节早自习。我将题目板书在黑板上，问：这道题会做的请举手。学生举手的不到三分之一。我问：一个乘数的小数点向左移动一位，另一个乘数的小数点向右移动几位，积才不变？生答：一位。师：现在再好好想一想：76×25+76×75这道题会做的请举手。（几乎全体学生举手了。）

“很棒！现在碰到这道题怎么办？”（我指向7.6×2.5+0.76×75。）

“凉拌。”（几个声音异口同声）