顾剑峰

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平。因此，我校以瑞龙精神融润学校文化，营造更具特色的课堂文化。

瑞龙精神是以我校杰出校友刘瑞龙同志的名字命名的、以刘瑞龙同志为代表的南通老一辈革命家的精神为基本内涵的，在实践中不断丰富和发展着的革命精神。具体可以概括为五种精神品质：勤奋学习、追求上进的文化自觉;追求真理、振兴中华的爱国情怀;艰苦奋斗、勇于拼搏的实践品质;勇毅乐观、愈挫愈奋的人格力量;饮水思源、知遇图报的感恩情结。

一、在课堂教学中渗透勤奋学习、追求上进的文化自觉。

在教育的过程中运用好与勤奋好学有关的经典故事进行教育，可以起到事半功倍的效果，往往故事中的主人公就是对他们最好的教育。学校老师经常鼓励学生多阅读刘瑞龙同志在小学时期，刻苦学习文化知识的故事，了解他在学校琴房通宵挑灯夜读，记录、摘抄，补习功课的书籍。

老师定期组织学生到阅览室、图书馆广泛阅读;各班也辟有图书角，学生只要一有空，随手挑一本书就可以看起来。老师们利用道德与社会、语文课进行指导，声情并茂地讲勤奋好学的故事，然后组织全班学生开展讨论：在故事中你听到了什么，学到了什么，想到了什么。利用晨会、午会的时间组织讲追求上进的故事比赛，在“润物细无声”的教育中，学生们深受熏陶。“榜样的力量是无穷的”，老师们发现刻苦学习的榜样，通过墙报、黑板报等树立勤奋学习的典范，日积月累，每位学生潜移默化受到教育，全校学生形成了勤奋学习、追求上进的文化自觉。

二、在课堂教学中濡染追求真理、振兴中华的爱国情怀。

小学生是祖国的未来和希望，新时代下对学生进行爱国主义教育有着极其特殊的意义。学校老师组织学生阅读、了解刘瑞龙同志在爱国之心、赤子情怀的驱动下，把个人的理想抱负与国家的前途命运紧密地结合在一起，自觉担当起追求真理、振兴中华的时代使命。

老师们认真研究挖掘各科知识蕴含的德育内容。例如，在讲述数学课《用计算器探索规律》时，介绍我国古代劳动人民发明了算盘，大大地提高了计算速度。即使在科技高速发展的现代，算盘仍有其独特的魅力，让学生油然而生自豪感;在体育教学中，介绍我国乒乓球运动蓬勃开展，最近三届奥运会都能蝉联集体和男女单项的所有金牌，作为中国人是多么的骄傲和自豪！在音乐教学中，要求人人会唱《爱我中华》、《龙的传人》等爱国歌曲;在语文课教学中，根据不同的教材内容，做到文以载道，文学修养与思想教育并举，通过各科教师的不懈努力，共同加强学生的爱国主义教育。

三、在课堂教学中培育艰苦奋斗、勇于拼搏的意志品质。

习近平总书记指出，“奋斗是艰辛的，艰难困苦、玉汝于成，没有艰辛就不是真正的奋斗，我们要勇于在艰苦奋斗中净化灵魂、磨砺意志、坚定信念。”我们组织学生研读校本教材《瑞龙精神代代传》，知道从就读师范起，刘瑞龙同志就开始关注社会，不畏艰难，从基础工作做起，危机时刻身先士卒，在英勇无畏的革命实践中，磨练了品质，增长了才干。

老师们以课堂教学为阵地对孩子进行意志品质的培养。结合语文书里许多精彩的故事，如四川汶川大地震中坚强人物的故事，保尔柯察金、贝多芬、张海迪等残疾人克服常人无法想象的困难成才的故事，老师不失时机地开展大讨论：我们遇到这样的困难怎么办？使学生知道要想方设法排除万难，和他们一样，做一个不怕困难、顽强拼搏好少年。体育课上，运动员在锻炼时，挥汗如雨，咬牙坚持突破自己的极限。培养了孩子们坚强果敢、吃苦耐劳、锲而不舍的意志品质。

四、在课堂教学中凝聚勇毅乐观、愈挫愈奋的人格力量。

从学生时代起，刘瑞龙同志一直坚守着“革命必定胜利”、“社會终将进步”的乐观精神。不管在怎样的艰难困苦下，勇毅乐观、愈挫愈奋的人格力量始终在他身上熠熠闪光。

结合道德与社会课、班会课的教学使学生懂得：成绩的好坏主要不是取决于智力因素，往往与非智力因素有关。人的智力相差不是太大，关健是在于自己愿不愿意努力，有没有坚强的意志和充分的自信，有没有端正的学习态度和适合自己的学习方法，谁能做到这些，谁就会是位优秀的学生。有耕耘，就必有收获，只要努力，相信就一定会有丰硕的成果。

五、在课堂教学中滋养饮水思源、知恩图报的感恩情结。

刘瑞龙同志小时候，在陆洪闸小学接受启蒙教育，后来步入社会，接受革命洗礼，成为无产阶级革命家。他对母校始终具有一种感怀之情，生前曾多次回母校指导工作并欣然题词，对母校的办学质量、特色及成果给予了充分肯定。在刘瑞龙同志的影响下，他的子女也在他逝世后继续关心学校发展，他的女儿刘延东同志也曾于多次来我校亲切看望全体师生，并对学校的发展提出了殷切期望。2018年4月13日，她又一次兴致勃勃地来到学校，亲切看望师生，和师生促膝谈心，激情勉励，并向学校赠送《刘瑞龙文集》。六一前夕，她亲自挑选了近六千册少儿经典读物，赠送学校，并给学校和师生们写了亲笔信。

瑞龙精神在新时代的今天历久弥新，焕发出新的生命力，在它的指引下，激励和规范师生的行为，增强群体凝聚力、亲和力和战斗力，从而使学校更有文化内涵，使课堂教学更具鲜明特色。