潘晓勇

摘  要：在同一班级里，不同个体的学生智力存在差异，学生的知识水平和接受能力存在差异，所以在初中信息技术教学中，进行教学设计时，就需全面地考虑到各类学生，设计的问题应依学生的水平不同而有所区别。

关键词：初中信息技术;差异性教学

一、初中信息技术教学现状

（一）传统教学模式与学生对信息技术课程期待之间的矛盾。

现在，越来越多的家庭都配备了计算机，致使学生能够较早地接触到这一新生的事物，因此，学生普遍对信息技术课程有着浓厚的兴趣，学习期望值非常高。然而，由于应试教育的现实原因，中考对于信息技术知识的考核都很少，甚至为零，致使一些学校在课程安排时有意无意地把信息技术课程的课时进行了压缩;而部分教师在讲授信息技术课程时，也由于惯性思维的影响，还按照传统的系统性、渐进式方式授课，很难吸引学生的兴趣。即便一些学校有了多媒体教室，但是也很难满足所有学生对于信息技术知识的个性化需求。因此，传统教学模式与当前学生对于信息技术课程的期待之间有着较难调和的矛盾，致使教师讲解的内容如过眼烟云，教学效果其实并不好。

（二）教师信息技术知识老化与课程内容快速更新之间的矛盾。

信息技术是一门快速发展的学科，其知识体系的变化十分快速，这就对信息技术课程的教师提出了较高的要求。但是迫于当前的现状，一些信息技术教师知识体系普遍跟不上信息技术的发展，也跟不上课程内容快速更新的速度。另一方面，学生的信息技术知识也随着时代的发展在逐渐提高，因为已经有越来越多的小学逐渐开展了信息技术方面的教学，这些情况都给教师的教学带来了很大的压力。为此，这就要求初中信息技术教师不断更新知识体系，适应快速变化的情况，对教学内容进行及时的更新，从而适应不同级别的学生不同的学习需求。但从实际情况来看，从事信息技术教学的教师多身兼数职，很难有充裕的时间去提高自己的信息技术知识，因此这一矛盾还将在一定的时间内存在。

二、初中信息技术差异性教学重要性

美国哈佛大学心理学家加德纳教授认为，世界上没有两个人具有完全相同的智力，每一个人都是用各自独特的组合方式把各种智力组装在一起的。学生的差异是客观存在的，不以人的意志为转移。在同一班级里，不同个体的学生智力存在差异，学生的知识水平和接受能力存在差异，所以在初中信息技术教学中，进行教学设计时，就需全面地考虑到各类学生，设计的问题应依学生的水平不同而有所区别。不能像传统信息技术教育一样一刀切，而是应该根据学生的差异采取不同层次的教学。这样技能尊重不同学生之间的个体差异性，又能让防止学生对学科产生排斥心理，既有助于学生个体风格的发展，又有助于学生学科能力的培养。所以在初中信息技术课程教学中差异性教学至关重要。

三、初中信息技术差异性教学举措

1.坚持以学生为主体的教学理念

初中信息技术教学与其他课程教学一样，都是以学生作为教学的主体地位。所以在教学是应该改变传统的教学观念，应该将教师硬性教授知识，学生被动接受内容，转变为学生自主的去学习，满足自己求知的渴望与需求。

例如，在学习“Word文字处理”时，教师应该采取轻理论、重实践的教学方式。在给学生进行了基础的理论知识讲解之后，就让学生自己进行实践操作，教师主要起解决问题以及引导操作的作用。这样做可以保持学生的学习兴趣，也可以增加实践操作的时效性，坚持了以学生为主体的教学理念，实践了差异性教学。

2.给学生自主发展的空间

初中信息技术教师在进行课程安排时，要考虑到学生之间的个体差异，根据各个层次的学生设置大体的教学目标，而不是把每个学生都进行具体安排，而是把目标类型以及肯定需要你做的內容都展现在学生面前，让学生自主的选择自己说完成的目标，这样既能达到教学目的，又可以给学生自主发展的空间。

例如，在学习了基础Word文字处理，Excel表格，以及PPT处理等内容之后，教师不要把每一节课都设定为固定的统一安排，而是在每个部分都设置了具体的题目，让学生自己选择操作，这样学生就跟会根据自己的实际情况来更加完善自己擅长的部分，也可以提升自己薄弱的部分。

3.尊重差异，维护差异

差异性教学的第一步就是需要教师尊重学生间的差异并且维护差异。根据不同层次的学生，特定设置不同的教学计划，能让每个层次的学生在自己适合的领域完成信息技术的学习，既不打击学生自尊心，又可以培养学生的学习兴趣。

例如，有些同学在信息技术的实践操作方法并不擅长，但是对于理论知识的掌握能力非常强，这种情况下教师不能强制的要求学生一味的练习实践操作内容，而是应该尊重学生的长处并且想办法将短处转化为长处。当学生的实践操作跟不上进度时教师不能批评学生，而是应该引导学生如何正确的将实践操作的步骤主体提取出来，整理为理论知识进行记忆，也许这种方式对有些同学看来就是传统的死记硬背，但是良好的记忆力正式这一批学生的主体优势，这样既可以使他们在优势上有所发展又可以让他们在信息技术水平上有所提高，达到在信息技术教学中差异性教学的目的。

结语：

学生的个体差异是客观存在的，要想有效的提升初中信息技术教学的效率，就应该采取差异性教学的方式，了解差异性教学的重要性，坚持与学生为主体的教学理念，并且给学生自主发展的空间，尊重差异维护差异，达到初中信息技术教学的最优化。

参考文献

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