潘晓勇

摘  要：在同一班级里，不同个体的学生智力存在差异，学生的知识水平和接受能力存在差异，所以在初中信息技术教学中，进行教学设计时，就需全面地考虑到各类学生，设计的问题应依学生的水平不同而有所区别。

关键词：初中信息技术;差异性教学

一、初中信息技术教学现状

（一）传统教学模式与学生对信息技术课程期待之间的矛盾。

现在，越来越多的家庭都配备了计算机，致使学生能够较早地接触到这一新生的事物，因此，学生普遍对信息技术课程有着浓厚的兴趣，学习期望值非常高。然而，由于应试教育的现实原因，中考对于信息技术知识的考核都很少，甚至为零，致使一些学校在课程安排时有意无意地把信息技术课程的课时进行了压缩;而部分教师在讲授信息技术课程时，也由于惯性思维的影响，还按照传统的系统性、渐进式方式授课，很难吸引学生的兴趣。即便一些学校有了多媒体教室，但是也很难满足所有学生对于信息技术知识的个性化需求。因此，传统教学模式与当前学生对于信息技术课程的期待之间有着较难调和的矛盾，致使教师讲解的内容如过眼烟云，教学效果其实并不好。

（二）教师信息技术知识老化与课程内容快速更新之间的矛盾。

信息技术是一门快速发展的学科，其知识体系的变化十分快速，这就对信息技术课程的教师提出了较高的要求。但是迫于当前的现状，一些信息技术教师知识体系普遍跟不上信息技术的发展，也跟不上课程内容快速更新的速度。……