康锐敏

摘 要：小学低年级语文主要是以识字为主，培养学生的识字能力是小学低年级语文教学的重点，也是难点。当前语文识字教学中涉及的主要是抽象的归类识字，根据小学低年级学生以具体形象思维为主的思维特点和年龄特点，老师要尽可能利用一切机会培养学生的识字兴趣，让枯燥的学习变为快乐的学习，让被动的学习变为主动的学习，不断提高学生的识字能力。基于此，本文对小学低段识字教学的指导策略进行研究，以供参考。

关键词：小学;识字教学;指导策略

引言

语文教育改革工作如火如荼展开，低年段小学语文教育的重要性更加突出。语文学科具有人文性，教师需要开展言语训练，使学生沐浴在文化氛围之中，感染语文学科的魅力。识字是语文学习的关键，是语文学习的重中之重，学生只有具备识字能力，才能顺利开展阅读写作，因此教师应该明确识字教学的重要性，提高识字教学的效率。

一、小学语文低年级识字写字教学的常见问题

（一）学生因素

新课程标准对低年段语文教学提出要求，小学语文教师担任着重要的授课任务，需要肩扛育人重任，为提升学生的综合素养而不懈努力。低年段小学生认知能力偏弱，所经受的语言训练较少，识字能力不强，阻碍了语文学习的顺利开展。针对这一情况，教师需要强化识字教育，将识字教学作为语文教育的起点。长久以来，识字教学成为低年段语文教学的难点，学生对生字生词不甚了解，无法主动投入课堂，汲取教师传授的知识。……