陈浩杰

摘 要：信息技术是一门重要的学科，近年来，在初中信息技术教学中开展网络自主合作探究式学习的研究受到重视，许多中学的信息课由每周一节变更到每周两节。由于同学们接触网络的时间提前了，而教材的版本来不及更新，所以学习到很多陈旧的知识。为了改变这种局面，笔者决定开展自主探究性学习活动，下面将分析初中信息技术教学中出现的问题，并探讨网络自主合作探究式学习在初中信息课堂的运用策略。

关键词：信息技术;初中;自主合作

引言：

近年来，通识课的地位逐渐提升，为了培养学生的综合素质和适应社会的能力，多数学校都开设了类似信息技术、通用技术等实用性和操作性强的学科。然而，多数教师的思维还停留在旧的“阶段”，信息技术课的授课方式也还是以老师为主导的传统模式。显然，这种教学方式不利于学生的发展，也违背学校的设计课程的初衷。为了提升课堂质量，教师需要把主导权交给学生，让他们在自主探究学习中收获真正的知识。

一、初中信息技术教学中存在的问题

传统的信息课堂存在很多问题，初中阶段，学生正处在一个快速成长的时期，对于传统的束缚型课堂本能地排斥，认为照本宣科式的教学根本不能激起他们的学习兴趣，第二类学生就表现出过于依赖老师的迹象，学习的时候几乎不能自主地思考问题，也就无从谈起学到有用的知识。总之，传统的课堂不利于激发学生的创造性，也没有达到课程的目的，所以教师需要改变课堂的模式，从而调动起学生的自主性和积极性[1]。……