陈龙

摘  要：高中物理教学时，通过实验操作可以强化学生记忆效果，为充分发挥出物理实验教学价值，教师不仅需主动突出学生实验操作主体性，同时应当合理运用生活资源，以增强实验的整体效果，提升学生物理实验学习质量。本文就巧用身边资源增强高中物理实验效果进行探讨。

关键词：高中物理;实验教学;生活资源;教学效果

引言：

物理实验不仅是对物理理论知识的验证，同时物理实验反映出一些生活事例的科学本质，引导学生科学辩证认知生活事例。教师在设计高中物理实验时，合理运用生活资源开展物理教学实验，突出物理实验的直观性、生活性、趣味性，提升学生物理实验学习效果。

一、物理实验教学意义

高中物理学习时，学生会学习很多抽象复杂的物理概念，且部分物理定理与公式不易理解，给学生物理课程学习造成一定阻碍，如楞次定律、霍尔效应、电磁感应等。教师开展抽象物理内容教学时，可围绕着物理教学知识，设计相关物理实验，在物理实验操作过程中，学生可以通过主观感知，理解抽象复杂的物理定理与公式，提高了学生学习质量。同时，在高中物理实验教学进行下，可以激发出学生求知欲与好奇心，让学生在奇妙的物理实验操作下，了解科学背后的物理知识，为高中生今后的物理学习奠定良好基础[1]。

二、高中物理实验教学困境

目前高中物理实验教学工作开展时，存在一些问题直接影响到……