摘  要：科学课堂的理论教学内容是比较枯燥难理解的，但通过对插图的运用可以直观形象、简明生动的表达出丰富具体的科学信息，这对激发学生的学习兴趣、拓展学生思维、提高学生科学素养有着重要作用。在“光合作用”教学设计中，利用教材插图激发兴趣、规范操作、引导探究来助力科学课堂。

关键词：教材插图：助力：科学课堂

初中阶段是学生科学素养发展的关键时期。初中生的思维正处于形象思维向抽象思维转变阶段，科学教学中，教师要仔细揣摩和理解教科书编者的意图。笔者发现浙教版初中科学教材从初中学生的认知特点出发，每节内容都配有大量形象、生动、直观的插图。这些插图，紧扣教材内容，构思新颖，生动有趣，富有启迪性，不仅使教材内容在表達形式上图文并茂、形象生动，而且贮存和浓缩了大量的科学信息，给学生以无穷的遐想空间;且与课文的文字结合的方式更能形象、直观地说明问题，生动地揭示出科学概念、规律的形成过程。教师若能充分挖掘、有效利用插图这一直观的课程资源，在一定程度上就能助力科学课堂。[1]

“光合作用”为浙教版科学八年级下册第三单元第6节的内容，主要内容：光合作用的原理、光合作用的条件和产物、光合作用的原料。光合作用是绿色植物最基本的物质代谢和能量代谢，是生物界几乎全部生物有机营养和能量的基本来源。光合作用是初中科学生物部分中比较重要的内容，也是中考的常考考点。……