李想

摘  要：新课程改革标准中明确了地理教学需要重视学生已有知识以及生活实践经验与教学内容的结合，要积极引导学生利用生活实践经验或者已经掌握的有关知识就新知识进行理解、分析，并就问题进行解决。这就要求地理教师要明确学生资源的重要性，并且要在日常教学中就学生资源进行充分挖掘和利用。鉴于此，本文就地理教学中学生资源的挖掘与利用进行简单论述，旨在为有关教育工作者提供一些日后教学改进的方向或者建议。

关键词：地理教学;学生资源;有效挖掘与利用

将地理学科课堂教学过程作为落脚点可以发现其中包含非常丰富的学生资源。由教学过程角度分析主要是学生在此过程中伴随各个状态所产生的资源，比如学习准备、学习反映以及学习效果等;由学生参与学习的角度展开分析主要包含听讲、记录、思考、讨论等各类学习动作;由学生个体素养角度展开分析主要包含认知、经验、技能等。换言之，开展教学的过程中学生参与教学活动的各类状态和表现都属于重要的学生资源。

1.挖掘动力资源强化知识探索

就学生动力资源而言，主要指的是学生学习准备状态中的各类资源，因其直接影响学生后续学习的有效性所以将其称之为动力资源。教师正式开始教学前依靠学生兴趣这一课程资源促使其参与教学活动，然后教师利用生动、形象的教学内容作用学生感官，并将地理事物、地理本质以及具体内在联系进行展示，继而可有效构建一种轻松、愉悦的教学氛围，为学生后续学习打好基础的同时提供动力。……