刘发银

摘  要：通过基于核心素养的全域视角下农村高中学生艺体素养的养成背景探微，为满足农村高中学生艺体的个性需求，培养具有真正核心竞争力的未来接班人提供背景依据。为实现农村教育真正“脱贫”，更多更充足的满足农村高中学生对艺体特色教育的美好需求，真正实现农村教育与城镇教育的真正均衡发展做一些探微。

关键词：农村;艺体素养;发展

（一）理论背景——“多元智能理论”的支撑

“多元智能理论”是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德.加德纳（Howard Gardner）在1983年提出。加德纳从研究医学研究角度研究大脑受创伤的病人发觉到这些病人在学习能力上的差异，从而提出了全新的“多元智能理论”，颠覆了人们以往惟“IQ”论的认识。这一理论论首次提出时，有7种智能，后来在1995年又提出了第8种智能。这8种智能分别是：语言智能、逻辑数学智能，视觉空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能，自然智能。这八种智能，每种智能都具有同等的重要性，而且是相互补充、相互影响、整体协作的。因个体差异每个人都或多或少拥有不同千差万别的八种多元智力，这八种智八代表了每个个体不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来。这一全新的智力理论对于学校教育尤其是对农村高中学生艺体素养的培养具有重要的意义，对于农村高中学生艺体素养的培养和培养全面的人提供了理论支撑，这是理论背景。……