陆秀筠

摘  要：初中文言文教学中使用诵读教学法，其目的是为了培养学生的语感，即对语言文字的感知感悟能力。通过注重诵读来培养学生的语感;通过指导诵读来训练学生的语感;通过检查诵读来增强学生的语感。训练的最终目的是使学生能自由的读一点文言作品，学会断句，学会理解、鉴赏古典历史題材的影视小说等文艺作品，以利其视野的开拓和文化素养的积累与提高，从而于祖国浩繁灿烂的文化遗产中汲取营养，传承我们中华民族传统文化的精髓，提高学生的语文素质及其综合素质。

关键词：诵读;语感;民族文化传承;语文素质

现行九年义务教育语文教学大纲明确规定，全国统编教材的基本篇目中，初中阶段文言文占31课计51篇（不含古典小说、戏剧），其中古代诗歌占8课计31篇首。这大约7000字的39课文言文及古代诗词均要求学生能流畅地背诵。由于初中是文言文的入门阶段，因此，熟读与背诵应是初中文言文教学最基本的任务，诵读教学法应是初中文言文教学的首选教法。

一.注重诵读，培养学生语感

初遇文言文，基础差的初中生会感到语句佶屈聱牙，内容晦涩难懂。因此，教师范读、带读是教学的第一步。要向学生讲清，作为书面语体的文言文有很强的可读性，作为经典而编入教材的文言文更值得反复吟诵。这样，古典文化遗产中优秀作品的内涵和精髓才会潜移默化地影响学生，使学生在潜意识中掌握语言文字的运用，从而慢慢领悟和把握古人运用语言文字的技巧和规律。……