翁海芳

摘要：基于当前时代背景下，越来越多语文教师开始提高对于词语语用性教学的重视度，并在课堂中予以实践。早期在授课时，词语教学的占比比较低，导致学生无法有效把握词语的基本含义，也不懂得正确应用。因此，教师理应在方法层面展开深入研究。本篇文章主要描述了小学语文词语语用性教学存在的问题，并对于加强小学语文词语语用性教学的方法方面发表一些个人的观点和看法。

关键词：小学语文;词语;语用性教学;策略;研究

词语教学是语文教学中最基础、最根本的内容，但是在教学实践中，大部分学生不懂得运用已经学过的词语，让词语“鲜活”起来。近年来改进词语教学的见解与实践不少，笔者也进行了尝试。

一、语文词语语用性教学存在的问题

（一）教学设计存在缺陷

教学目的不明，教学标准模糊，缺乏“语用性”意识。基于传统教学理念的影响，普遍教师更为重视学生们的考试成绩，因此在授课的时候，往往对于词语语用性方面没有较高的关注度。在讲解词语的时候，基本上只要保证学生们能够完成大致理解，懂得如何正常造句即可。甚至还会让学生们强行背诵一些典型案例，并在练习题之中反复应用，加深记忆。显然，这种方法对于学生的能力提高没有任何帮助，即便学生能够记住部分词语的含义，但是对于具体语境和使用方法都很难有效理解。不仅如此，由于方法极为单一化，整个课程的教学氛围也很难令人满意，使得学生们逐渐失去了應有的积极性。……