张富鑫

摘要：素质教育理念的提出，对学科教学提出全新要求，各级学科需注重学生学科核心素养的培养，使学生具备终身发展与社会发展的能力素养。文章以地理核心素养内涵及培养现状入手，结合教学实际，探究有效落实高中地理教学核心素养的策略，为高中地理教师提供经验参考。

关键词：地理核心素养;区域认知;人地协调观

受应试教育理念影响，部分高中地理教师对地理核心素养的认识不够深入，仍旧采用灌输式教学法，导致学生的知识学习较为被动，难以发展学生的学习能力，培养地理核心素养，实现新时期的教育目标，切实落实立德树人教育根本任务。因此，关于高中地理核心素养培养的研究具有鲜明现实意义。

一、地理核心素养分析

高中地理核心素养包括区域认知、综合思维、地理实践力与人地协调观四部分。区域认知是指学生区域要素分析能力、对区域联系和差异的认识、判断区域位置的能力等，可提升学生认知水平;综合思维是指学生对区域内人文要素、自然要素及区域间联系的探究能力，可引导学生更全面地认识世界;地理实践力是指学生利用地理知识和地理方式解决地理问题的能力，可发展学生创新思维与合作意识;人地协调观是指引导学生树立正确自然观、人口观及发展观，可引导学生正确看待人类与自然、与社会的关系[1]。

由此可见，高中地理核心素养培养效果与学生发展联系密切，在部分高中地理课堂教学中，教师仍旧实施灌输式教学，被动地传递地理知识，表现出教学方式陈旧、课堂氛围枯燥、学生参与度低等问题，难以培养学生地理核心素养，需采取相应措施，改進教学策略。……