马翠红

摘 要：英语教师对小学生开展课程教育的过程中应该摒弃陈旧的教学模式，重视借助多种教学方式实施更高层面的知识讲解，提高班级学生参与到知识探究和实践运用中，这样利于学科教育质量的稳定提高。写作教学是英语教师应该关注到的教学内容，立足写作教学强化小学生的写作意识与技巧，指导他们进行更高层面的文章内容写作。基于这样的教学需求，英语教师应该分析怎样对小学生开展写作技巧地培养与锻炼，指导班级学生更好地投入到内容写作中。

关键词：英语教师;写作教学;写作技巧;小学生;写作能力

引言：

写作教学作为一项重要教学内容，传统的教学模式不能指导小学生参与到写作探究和内容写作中，同时也没有提高班级学生的写作能力，这样就限制写作教学的实效性。所以英语教师应该思考怎样對写作教学进行创新，重视给学生带来不同的知识体验与写作指导，这样才可以积极提升班级学生的写作能力。基于这样的教学情况，本文分析英语教师怎样对班级学生进行更高层面的写作教学，通过课堂教学锻炼小学生的写作意识，多种途径提高他们的写作思维与表达能力。

一、英语教师应该对班级学生进行写作基础教育，重视通过课堂教学对小学生实施创新思维的培养

英语教师对小学生开展课程教育的过程中，应该摒弃陈旧的教学模式，重视借助多种教学方式，实施更高层面的知识讲解。指导班级学生参与到课程知识探究和写作能力培养中，利于提高班级学生的写作能力。基于小学生体现出的课程基础和思维理解能力，英语教师应该指导班级学生掌握写作基础内容，打下扎实的理论基础以提高学生们的写作兴趣与能力。所以，本文认为英语教师应该对班级学生进行写作基础教育，重视通过课堂教学对小学生实施创新思维的培养。

第一，英语教师需要对小学生开展基础的课程教育，通过循序渐进的方式开展写作教学。进行课堂教学的过程中，英语教师应该对小学生开展基本字词的教育，让班级学生掌握到相关的短语知识，分析相关的句式以及语法知识。这样可以让学生掌握到学科的基础知识，引导学生借助所学知识开展写作[1]。第二，英语教师鼓励班级学生进行创新性的内容写作，避免出现同质化的写作内容以提高写作教育质量。例如，进行人物写作教学过程中，英语教师应该鼓励班级学生从多个方面进行人物形象观察，指导小学生运用所学的课程知识进行写作，这样可以激发班级学生的写作兴趣和观察能力，利于学生们掌握相关的内容写作技巧。

二、英语教师根据课程知识和班级学生的认知能力进行写作技巧的讲解，逐渐提高学生们的写作水平

研究指出写作教学是英语教师应该关注到的教学内容，立足写作教学强化小学生的写作意识与技巧，指导他们进行更高层面的文章内容写作。但是受到传统教学理念的影响，英语教师未能对小学生进行写作技巧的有效培养，不能保障写作教育的创新性和实效性。所以，本文认为英语教师需要根据课程知识和班级学生的认知能力，进行写作技巧的讲解，逐渐提高学生们的写作水平。

首先，通过提高班级学生的阅读量能强化他们的阅读意识，增加他们对语法和句式结构等知识的理解程度，从而给写作教学提供更好的教学支持。立足阅读量的提高，指导班级学生对文章内容进行多个方面地探索，在阅读过程中学习和掌握单词读写、语法结构以及表达技巧等内容，利于提高班级学生对这些内容的驾驭能力，这样可以逐渐提高小学生的写作意识与能力。其次，英语教师对小学生开展连句造句的课堂训练，强化班级学生用词用语的综合能力[2]。在学生们正确使用英语词汇的基础上，指导他们关注到词语之间的搭配，从而提高其用词搭配能力。最后，英语教师也需要适当组织班级学生进行写作训练。在日常教学中对小学生开展写作训练和技巧指导，结合相关的范文实施针对性的写作指导，通过借鉴优秀写作短语和语法应用技巧，这样可以提高班级学生的写作思维和能力。

三、通过读写结合的方式提高班级学生参与写作学习的兴趣，重视锻炼小学生的思维逻辑与想象能力

英语教师应该分析怎样对小学生开展写作技巧地培养与锻炼，除了开展以上两方面的写作技巧教学，英语教师也能通过读写结合调动学生参与写作学习的兴趣，锻炼他们的思维逻辑和想象能力。英语教师需要关注到阅读和写作之间的关系，通过读写结合的教育方式，增加学科教育的灵动性，增加学生对课程知识进行探索和运用的能力，这样可以提升他们参与写作知识学习的兴趣。所以，本文认为英语教师也能通过读写结合的方式，提高班级学生参与写作学习的兴趣，重视锻炼小学生的思维逻辑与想象能力。

基于小学生所体现出的成长规律以及英语知识的掌握情况，英语教师需要分析阅读教学和写作教育的关联，鼓励学生在阅读中获得写作素材和技巧。在对小学生实施阅读教学时，英语教师应该让学生分析文章中所蕴含的短语以及语法知识，鼓励他们将这些知识转化为自己的写作素材以及内容[3]。例如，指导小学生进行“Nature and Culture”阅读之后，英语教师应该鼓励他们围绕相关的知识点开展写作探索，并运用所学的知识点实施内容写作。这样能提升班级学生参与写作学习的主动性，同时也可以丰富学生们的写作素材，有助于写作教学质量的提升。

结束语：

综上所述，可知英语教师应该思考怎样对写作教学进行创新，重视给学生带来不同的知识体验与写作指导，逐渐提高班级学生的写作能力。所以，英语教师应该对班级学生进行写作基础教育，重视通过课堂教学对小学生实施创新思维的培养。同时，英语教师需要根据课程知识和班级学生的认知能力，进行写作技巧的讲解，逐渐提高学生们的写作水平。此外，英语教师也能通过读写结合的方式提高班级学生参与写作学习的兴趣，重视锻炼小学生的思维逻辑与想象能力。

参考文献：

[1]陆叶.基于学生特点的小学英语作文教学方式探究[J].小学生作文辅导，2018（11）：123-124.

[2]沈小美.如何有效地开展小学英语作文教学[J].小学生作文辅导，2017（6）：70-70.

[3]陈慧迎.小学英语中高年段开展以读促写教学的实践与思考[J].师道：教研，2017（12）：43-44.