杨立文

摘 要：在小学科学教学当中，教学资源的有效开发与合理利用是小学科学课程教学的基础。为了能够更好地实施新课程改革方案，小学科学学科应承担起培养小学学生综合素质的主要任务。在实施科学教育的过程中，需要重视科学课程资源的有效开发，以及合理运用。本次笔者就科学学科课程资源的开发和应用进行以下分析。

关键词：小学科学;教学资源;课程开发

随着当前新课程改革的不断推动，小学科学学科的教学重要性逐渐呈现出来。科学课程为了能够更好地实现新课程改革，对于学生素质教育有着更高的要求。因此，教学资源的有效利用和开发成为当前教学的热点问题。小学科学教师在教学过程中，需要寻求更加科学有效的教学方法，合理的开发和利用各类丰富的教学资源，以突破当前教学的限制，让学生得到综合发展。

一、教师需提升科学课程资源开发的意识

小学阶段的科学课程及重点在于培养学生的学科素养，这也是学生非常重要的启蒙课程之一。在以往的小学科学教育过程中，教师过分的注重课本当中的知识内容，让学生进行背诵记忆，整个教学缺乏创新意识，课堂氛围也想得比较沉闷。教师只是在一味地讲述知识点，学生只能够死记硬背，并没有激发学生的学习热情。如此简单而粗犷的教学方式，使得学生对科学课程没有太多兴趣，甚至产生了一些负面影响。由于学生的认知能力有限，他们无法真正认识到科学课程中出现的知识内容，并且学生也会感觉到所学到的课本当中的内容与自己的实际生活相差甚远，学生缺乏学习的动力。

事实上，小学科学教学内容来源于学生的日常生活，并于与生活联系密切。课程中的物理、生物、地理等相关内容是学生日常生活当中随处可见的，也是通过对生活的探究所获得的成果。由于这一年龄阶段，学生拥有着较强的好奇心，他们对于一切新鲜事物都想要一探究竟，教师应有效地把握学生的职业特点，引导学生学习科学知识，这样就能够取得更好的教学效果。教师还需要注重学生自身的成长和学生的已有经验，以制定出更加合理的教学策略，采用生动有趣的教学课件，生动形象地体现出科学知识的原理，让学生能更加喜欢科学课程。

二、科学课程，教学资源的开发与利用要符合学生的日常生活

通常情况下所理解的教学资源，就是学校的教材以及课件内容等。事实上，小学科学课程教学资源种类繁多，并不只是这两种形式。事实上学校可以利用的科学课程，教学资源非常丰富多样。例如，笔者在教学时会将学校的科学馆、图书馆、实验室等都作为教学资源开发的重要内容。在部分时候我们所认为的科学教学资源，都是非常抽象的内容，事实上与科学相关的教学资源是非常生动有趣的，真实的存在与日常生活当中，是学生随时可以触及到的日常现象。如此，学生在学习过程中，就很容易发现观察并了解，从而提升他们的学习兴趣。例如，学生学习《我眼里的声音世界》这一单元时，笔者就让学生观察周围的花草、树木、小动物、鸟类、人等，这样学生能够更亲近自然了解自然，理解生命的意义。这些贴近实际生活的教学资源能更好地推动教学发展。

三、注重细节增强学生，对周边世界的体验和认识

小学学生本身具有较强的好奇心，他们对于所有的新奇事物都想要去研究一番。因此，教师在制定教学策略时，需要从学生的兴趣爱好出手，将贴近学生实际生活和学习的相关教学元素应用于教学中，将其作为教学资源，让学生在学习过程中有更好的学习体验。例如，在引导学生学习《生命之源——水》，笔者就充分地运用校园中的水资源作为教学资源，引导学生去亲自观察了解，让学生感悟体会水对于动植物的作用，让学生意識到保护水资源的重要性。

四、充分利用学校图书馆教学资源

图书馆是学生在学校中参与学习获取知识最重要的场所，在图书馆当中有各式各样的图书，可以让学生自由地翻阅查看。如果合理利用图书馆的教学资源，可以让教学内容更加丰富多样。在教学中不光是合理利用学校的图书馆资源，也可以鼓励家长积极地给学生准备一些图书资料，让学生阅读丰富学生的知识量。同时，教师也可以在班级组织成立图书角，将学生手上的图书资料集中起来，这样可以实现学生手中有图书资料的共享。通过这样的方法，也能提升学生的科学文化素养，培养学生的学习兴趣。通过图书共享，让学生之间关系更加密切，能够营造更和谐的班级氛围。例如，笔者在引导学生学习《岩石与矿物质》时，由于这部分知识学生在日常学习生活中接触的比较少，他们理解起来比较困难。笔者就让学生到图书馆查阅相关的图书资料，然后让学生在班级分享自己所阅读到的与矿物相关的内容。通过这样的方法，不仅能够培养学生的自主学习能力，才能让学生在分享中体会到学习的快乐。

五、合理利用学校的实验室

由于小学阶段学生，他们年龄普遍比较小爱玩、好动是他们的天性。他们对于所有的事物都天生充满了好奇心，因此生动有趣的实验课程，对于他们来说具有更大的吸引力。因此，教师可以合理地应用学校的实验室教学资源，多组织学生进行一些有趣的科学实验，让学生在动手实践中，更好地理解科学课程中的知识内容，有更好的学习体验，让学生更容易接受这些知识内容。比如，在引导学生学习《物体的运动》时，笔者就将学生带入到实验室中进行物理小实验，让学生通过实验体会各种运动形式，知道运动相关的知识和内容。学生在实验过程中，自己动手不仅能够提升他们的学习自主性，还能够通过实验体会到学习的快乐，增强他们的学习积极性。

结束语：

综上所述，小学科学课程是培养学生综合素质的重要课程。在教学过程中，教师要合理地开发和利用各类丰富的教学资源，调动学生的学习积极性。让学生在学习中能够轻松快乐地获取更多的知识，培养他们的学习兴趣，提升他们的综合素养。

参考文献：

[1]富万兴. 浅析小学科学教学中课程资源的开发与利用[J]. 新教育时代电子杂志：教师版，2017.

[2]卓德才. 开发课程资源打造实效课堂--浅谈小学科学课程资源的开发与利用[J]. 新课程（小学）（11）：13-13.

[3]王智. 浅谈小学科学课程资源的开发与利用[J]. 人生十六七.