摘    要：开放教育是相对于传统、封闭教育而言的。“课程思政”是高校教育培养全能型人才的必然选择，也是高校教育课程改革的必然趋势。“课程思政”在思政课程与非思政课程之间架起了互通的桥梁。通过对开展“课程思政”的问题及对策的阐述，最终以“计算机应用基础”课程中蕴含的思政元素为例展开叙述说明。

关键词：开放教育;课程思政;计算机应用基础;思政元素

开放教育是相对于传统、封闭教育而言的。开放教育亦可远程教学、也可面授教学。主要是将现有教学资源开放供学习者、教学者、参与者学习参考，实现学习资源的共享与学习者的自由。改变传统教育以教师、学校、教学为中心的教学模式，而是采用以学生、学习为中心的开放式、综合混合式教学模式，将依赖于网络教育进行构建混合式学习模式，从而打破时间、空间、地域等对学习者学习的限制与障碍。同时，开放教育对年龄、职业、学习资历等没有太多的要求与限制，只要具备相应的基础知识及文化便可入学;在教与学中采用多形式媒体教材、现代信息技术手段，实现学生对学习方式、学习进度、学习评价、时间与地点有自主权。

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政理论课同向同行，形成协同效应。”[1]次年，上海市教委正式提出“课程思政”的理念。2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，再次强调“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。……