陈碧伟　郭锦波

【摘要】本文以口述历史的方法研究改革开放历史，在实践的过程中，帮助学生感性、直观认知和深刻理解历史，培养学生的历史学科核心素养，增强家国情怀，历史学习有现实感、生活感、时代感。

【关键词】口述历史;改革开放;初中历史教学

历史学研究的其中一种方法是“口述历史”，20世纪40年代在美国兴起，它是指通过录音、录影、笔录等现代技术手段，将重大事情中当事人或者目击者的回忆记载下来。现代口述历史先驱保罗·汤普森（Paul Thompson）教授认为，通过上一辈的叙述，能够对一段历史有一个清晰的认识，加强代际之间的沟通，加深对彼此的了解，润物无声地渗透家国情怀，增强国家和民族认同感。在参与口述历史研究的过程中，参与者学习提问、倾听、去切身体会他人的感受时，也是提升综合人文素养的过程。 在2011年版的《义务教育·历史课程标准》中明确提出，应随时随地发现和利用本地区的人力资源，如历史见证人……阅历丰富的长者等，他们能够从不同层面和多种角度为学生提供历史素材和历史见证。因此，借助口述历史的方式帮助学生学习历史，走进历史，理解历史，是在传统课堂之外的一种新尝试，笔者特此开展了口述历史在初中历史教学中运用的实践研究。

一、口述历史运用于初中历史教学的实践

第一步，确定研究主题的范围：改革开放。八年级历史下册的教学内容其中一个重点知识就是“改革开放”，这段历史见证