李振明

【摘要】微课教学已经逐步应用于中小学课堂教学中。将微课引入初中信息技术教学，不仅改变了传统的书本对照操作模式，同时利用微课的简短性和针对性的特征，让中学生在短时间内掌握课程知识，快速实现人机操作，拓展学习范围和方向。基于此，本文对如何制作微课，拓展信息技术结构化数学资源作了研究。

【关键词】微课;信息技术;中学生

社会发展变革离不开信息技术的发展，为帮助中学生尽快了解信息前沿知识，要求他们在中学阶段掌握基础的信息技术。但传统的教学模式不能展示社会真实的需求，我结合社会对教师、对学生的要求，研究信息技术教学方法，提出通过制作微课，利用数字化资源，从生活实际出发、设计项目完成任务、从个性化角度进行交互练习、到最终产生兴趣并主动探索学习这四个方面进行授课阐述。

一、创设情境，迁移现实生活

对初中生来说，信息技术并不是陌生的课程，但大多数学生仅仅是会利用视频软件看电视、会OFFICE软件基本功能以及会基本的图画板功能，对其他功能一知半解。所以，我在课堂设计时，创设了和生活相关的情境，帮助学生在旧知识的基础上深入学习信息技术。在情境创设的过程中必须注意与教学内容的相关性，以达到在生活中掌握信息技术，在课堂中看到实用生活的目的，从生活层面出发，动静结合，激发学生兴趣爱好，初步认知信息技术的。

例如，学习第一册第二章《操作计算机》，播放视频的同时设置问题：观察台式计算机和笔记本电脑不同的开机方式，视频中计算机使用的是哪个操作系统？……