张清泉

【摘要】《2017地平线报告》指出，未来基础教育应用技术的关键要素包括“STEM学习兴起”，强调多学科、跨学科等术语，提出了将校内课程与现实世界结合的未来教育发展趋势。STEM教育是教育界的热点，本文以开展的创造型STEM项目式学习案例“智能音乐盒”为例，详细阐述STEM主题课程的探索实施的过程，体现了通过基于工程的项目式学习过程，运用跨学科知识解决方案，努力尝试实现达到培养创新人才的根本目的。

【关键词】STEM教育;项目学习;创造型

当今国际竞争日趋激烈。国与国之间的竞争实际上是综合国力的竞争，其核心是自主创新能力的竞争，归根到底是教育与人才之间的竞争。各国教育改革的方向，开始着眼并致力于培养具有21 世纪核心素养和创新能力的公民。

STEM 教育起源于美国，STEM 是科学、技术、工程和数学四门学科英文名称的简称。STEM 教育强调多学科内容之间的交叉融合，使其形成一个有机整体，从而培养学生的创新能力和运用多学科知识解决问题的能力。STEM 教育的出现改变了传统的教育理念和思维方式，引导人们重新探索新型的教学方式。我国 STEM 教育处于积极发展阶段。2019年中国教科院在西安发布的《中国 STEM 教育调研报告》指出，STEM 教育理念得到广泛认可，大部分教育者认可 STEM 教育的目的是培养创新精神与实践能力。多数教育者认可 STEM 教育的跨学科性。

一、创造型STEM项目特点

创造型STEM项目就是运用跨学科知识完成一个创新物品的设计与制作的项目式学习活动。……