周影

摘 要：学生心理变化受家庭教育溺爱和熏陶 社会环境的熏陶和社会交往的感染 教育方式的简单和偏离

关键词：心理行为 溺爱 熏陶 感染 复杂 粗暴 偏离

人之初性本善，性相近，习相远。这是古代传统文化“三字经”对人性提出的最根本的要求，随着社会的进步，经济的增长，人民生活水平的逐步提高，人们的善良，道德行为标准理应该达到一个更高的境界。但是近年来未成年人的个性特点和发展，带来许许多多的社会问题，我们不得不思考是人的道德良知，学生心理行为是倒退还是变异，还是变化过程中新问题。答案是肯定的，习近平总书记提出的社会主义核心价值观和立德树人，就突出了新时代道德的标准和要求。可是在现实生活中，往往一些社会问题和现象，由学生带到学校就演变为升级。例如：校园欺凌、持刀伤人、顶撞、辱骂家长和教师，青春期非常规的叛逆，自伤、自残自杀等等。这些问题和现象在校园中慢慢蔓延和滋长，这些心理行为的变化和扭曲，已影响到学生正常发展，学校教育教学工作的正常进行，有些时候学生极端行为让人感到触目惊心。[1]

人性的良好道德，爱、善良，从人的本身来说就具备，马斯洛的自我需要理论也说明这也点。人在出生之后，原始本能的需求，从正常良训循环发展的基本规律看，不可能会有以上社会现象，更不可能在校园里滋生蔓延，给教育带来难题、带来沉重的压力和负担，因为从幼儿园开始，到小学、初中、来自高中在学校都要收到良好的教育。……