李毅?李舒展

摘 要：公费师范生教育硕士的培养是提升我国中小学教师学历水平，建设新时代高素质教师队伍的重要举措。本研究调研了东中西三所部属师范院校，发现诸多亟待解决的问题：各责任主体认识不到位，学位认可度不高;入学考试缺乏，求学的时间及地点不尽合理;激励机制不健全，双导师缺位;专业和思政课均不够完善，网络课程效果不佳;考核过于宽松，毕业论文质量不高;所在中小学校的支持力度不够等。在问题总结与归因分析基础上，针对各责任主体提出了对策建议，以期进一步提高公师硕士培养质量。

关键词：公费师范生;教育硕士;教师教育;培养质量

一、问题提出

免费师范生教育在我国始于2007年5月，国务院决定在教育部直属六所师范大学实行师范生免费教育。2010年5月，《教育部直属师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位实施办法（暂行）》[1]（以下简称《实施办法》）正式发布。2012年9月首届免费师范生教育硕士正式入学。2015年7月我国第一批免费师范生教育硕士毕业。进入新时代，党的十九大报告及全国教育大会都强调了建设高素质教师队伍的重要性[2][3]，这标志着我国对免费师范生教育有了更高的要求。2018年3月，教育部等五部门印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》[4]提出，改进完善教育部直属师范大学师范生免费教育政策，将“免费师范生”改称为“公费师范生”。2018年8月10日国务院办公厅转发教育部等部门《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》，对部属师范大学师范生公费教育政策进行了系统全面规定，将“师范生免费教育政策”调整为“师范生公费教育政策”[5]。……