吴绍丽

摘 要：目的：研究围绕教师的心理健康对幼儿心理健康所造成的影响开展分析。方法：本次研究于2019年1月-2020年1月期间开展，研究对象为幼儿园的教师与幼儿，共有教师4名与幼儿60名，将教师与幼儿随机分成积极心理组与消极心理组，每组中各含有2名教师和30名幼儿，积极心理组教师具有较好心理状态，消极心理组教师的心理状态不佳，观察两组幼儿的心理状态。结果：积极心理组幼儿的心理健康评分好于消极心理组，p<0.05。结论：幼儿教师具有积极心理，能够在一定程度上保障幼儿的心理健康。

关键词：教师 幼儿 心理健康 影响

幼儿时期是个体身体与心理发展的重要时期，幼儿时期的幼儿尚未形成成熟的人格，此时期的幼儿人格的可塑性相对较强，幼儿能够在生活中对他人的行为进行模仿，而教师是幼儿在校期间接触最多的人，因此幼师的心理健康会在一定程度上影响到幼儿的心理健康[1]。本次研究主要探究教师心理健康与幼儿心理健康之间的关系，详细研究内容总结如下。

一、资料与方法

1.一般资料

本次研究于2019年1月-2020年1月期间开展，研究对象为幼儿园的教师与幼儿，共有教师4名与幼儿60名，将教师与幼儿随机分成积极心理组与消极心理组，每组中各含有2名教师和30名幼儿。幼儿教师均为女性，年龄区间为20-26岁，年龄平均范围为（22.86±1.02）岁。积极心理组有16例男幼儿，14例女幼儿，幼儿年龄集中在3-6岁区间，年龄平均范围为（4.68±1.04）岁。消极心理组有15例男幼儿，15例女幼儿，幼儿年龄集中在3-5岁区间，年龄平均范围为（4.02±0.18）岁。比较两组教师与幼儿的一般资料，p>0.05。