江丽

摘 要：一场突如其来的疫情防控阻击战，打破了春节的平静，也给予新时期幼儿园的生活教育带来新的挑战，积极做好防控工作的同时，幼教工作者如何正视疫情，及时给自己的内心“戴上口罩”，去除恐慌和焦虑的情绪，重新审视幼儿的生活，帮助幼儿调整自我呢？

关键词：疫情 幼儿 健康

陶行知先生曾说过“生活教育是以生活为中心之教育，是生活便是教育;不是生活便不是教育。”生活，是宝贵的教育资源，更是幼儿学习与发展的重要途径。当下的疫情就是最真实的生活，关注幼儿的生活本质，保障幼儿一日生活健康、有序、有价值的开展，是我们教育者的使命与责任。

一、结合疫情，探索幼儿生活习惯养成的新样态

《幼儿园工作规程（试行）》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”因此。我们对传统儿童养成教育资源进行了梳理，甄别，选择了现代幼儿教育的资源，对幼儿进行行为习惯的培养。挖掘中国传统中在儿童养成教育中积累下来的精华，从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高幼儿的知、情、意、行，最终形成良好的行为习惯。学龄阶段的儿童对于周围的事物有着天生的好奇心，他们喜欢用各种感官感受着周围的事物，运用自己的已有经验将新事物“同化”。尽管疫情让孩子们的假期变长，只能待在家里，接受新事物的刺激较少，但成长的脚步不能停歇。……