摘 要：随着新课程不断深化改革，初中音乐课作为新时期学生素质教育体系中一个重要的不可缺少的环节，其地位越发凸显出来了。而音乐课堂上的师生互动是实现音乐教学效率提升的重要策略，其不但有利于学生的音乐素养提升与音乐鉴赏能力提高，更有利于实现对学生音乐才能的深入发掘。因此，在新课标的引导下，初中音乐教师要强化师生间的互动环节，让每位学生都能够在音乐课堂上敞开心扉，得到心灵的滋养。为此，本文主要探究初中音乐课堂上师生互动的意义、现存的短版、和改进的有效策略。

关键词：初中音乐;课堂教学;师生互动

一、 前言

随着教育制度改革的不断深入，崭新的教育方式，教学理念的提出，课堂教学中老师如何与学生展开互动，越来越受到关注，在初中音乐课堂上，教师通过设定生动有趣的师生互动情境可以有效调动学生学习音乐的积极性，能让学生在掌握音乐表达和赏析技巧的同时，锻炼音乐审美意识，促进自身综合素质的发展。因此，对初中音乐教师在课堂教学中的互动问题进行探究，具有十分重要的现实意义。

二、 初中音乐课堂上“师生互动”的意义

在初中音乐课堂中，教師能够加入与学生的有效互动，是新课标的有效体现，这样能够打破以往传统的教学模式，能够通过弱化教师的主动性，从而显现出学生在课堂上所发挥的主观能动性，有利于加强对学生音乐审美的培养，提高教师在课堂中的教学效率与质量。音乐课堂与其他学科课堂相比，往往是比较具有趣味性的，那么，就需要教师在原有趣性味的基础上，通过对学生互动交流，从而提高学生自身的学习能力。

三、 初中音乐课堂上“师生互动”的不足

（一）学生对音乐课兴趣不足

初中阶段的学生，已经具备自主选择的能力，同时这个时期的孩子正处于生理叛逆期，逆反心理较强，对自己不感兴趣或不想接受的事物会产生排斥感。在学生心里音乐课是放松的，他们认为音乐课上老师传授的知识并不重要，对于老师在课堂上让学生欣赏的经典音乐片段不如流行音乐好听，所以不感兴趣，不认真聆听。

（二）学生和教师之间缺乏互动

在目前状况下，大部分老师采取的都是很单一的教学方法，提问，思考，解决问题的形式，这种单一的教学模式会让学生产生一种抗拒感，音乐教师仅是通过提问等方式对学生的课堂质量进行考核，这是与其他学科的上课方式是一致的，就会对学生产生一种抗拒感，教师应当用一些教学用具、材料，加入教学课堂中，从而激发起学生对音乐的求知欲，最终达到教学课堂的高效提升。

（三）学生受制于教材。

目前教学，大部分老师都是以教材为主，学生潜意识里也就会以教材为主，互动学习为辅，这样的互动只是教材的局部互动，而不是师生的全面互动。老师不应拘泥于教材，而要根据学生的认知水平来设计互动方式，丰富互动方式，实现横向跨越。

四、 初中音乐课堂上“师生互动”的有效策略

（一）加强学生对音乐课的学习兴趣

兴趣是学习的主要因素之一，要想让学生以饱满的精神状态上课，老师要在教学过程中，充满艺术激情，在语言方面要有足够的艺术魅力，来吸引学生的注意力。在遵循课堂教学规则的前提下，教师应当发挥自身的主观能动性，通过一些简单的音乐作品，对学生进行引导，教师先客观地提出对相应音乐内容的分析，再让学生通过自身的思考，从而积极地深入问题探究中，这样，学生才能够在音乐学习中感受到快乐，学生才能够真正地融入音乐课堂之中，师生之间的互动才能够畅通无阻。

（二）加强学生和教师之间的互动

课堂上的互动具有两面性，在传统的教学中，学生和教师之间的互动较少。学生往往是被动地接受教材上的知识，而老师也是生搬硬套教材上的知识。长此以来，学生也会对音乐课失去兴趣，所以作为一名初中音乐教师，在课堂上应积极与学生进行良好的互动。保持有效的沟通，彼此增进感情，以此来提高课堂上的教学质量。

（三）改进教学方法

教师的教学方法直接影响着学生的学习兴趣，良好的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提升音乐学习的效率。因此音乐教学中一个好的教师应该掌握多种教学方法，教师引导学生将音乐概念与知识有机地结合，教师在开展互动音乐课堂的过程中，要对课堂教学中涉及的音乐内容进行整合。前期，可以简单地为学生介绍一些有关于基础的乐理知识，当学生具备一定的音乐欣赏能力时，教师就可以给学生播放一些较为深入的作品，在实际教学中，音乐教师应当以音乐课本为主，课外知识为辅，适当地为学生开展一些课外教学内容。教师也可以运用柯达伊教学法，在教学中令学生们体验到音乐所带来的快乐，从而为音乐教学课堂的教学效率奠定了基础。

（四）鼓励学生参加相关的即兴表演

想要实现高质量的初中音乐课堂互动，不仅要保持师生之间的良性互动，更要提高音乐课堂对更多学生的吸引力，让学生们充分地感知音乐的魅力所在，端正学生对音乐的学习态度，最终实现初中音乐课堂既定的学习目标。同时，教师还应当凸显出学生的课堂主体地位，在进行音乐教学前可以了解学生的学习需求，积极寻找与初中生音乐学习心理接受程度与学习能力相适应的一个教学切入点，继而真正实现音乐课堂的教学互动。

五、 结束语

综上所述，教师在教学的过程中要对教学模式进行改进、优化，应当把学生作为课堂的主体，加强学生与教师的课堂互动能力，学生在与老师互动的过程中，能够体验到课堂带来的快乐，大部分学生都愿意成为教师的得力助手。因此，音乐教师应该顺应学生这一心理，去放大学生在课堂中的积极性，从而提高学生的学习效率，以及课堂质量。

参考文献：

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[2]闫晓丹.初中音乐课堂教学中师生互动模式探讨[J].教学与管理，2015（17）.

[3]邓珊珊.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].音乐时空，2016（2）：174.

作者简介：

周虹，河北省唐山市，河北省唐山市第四十五中学。