梁启健

摘  要：近几年来，高效课堂这一要求逐渐在学科中有所体现，当然构建初中物理高效课堂也已经是大势所趋。对于很多学生来说，物理这一学科都是一个重点也是难点，因此在初中阶段学生就应该培养自己的物理思维习惯，养成学习物理的好习惯。高效课堂即是在有效的课堂时间内将课堂知识理解好掌握好会应用，对于很多学生而言学习好这一学科是有难度的，课堂中如何提高学生的效率也成了很多教师头疼的问题。那么，作为如此重要的一个学科，究竟该怎样才能提升课堂效率呢？

关键词：初中物理;高效课堂;实验教学;小组合作;生活教学

一般的课堂教学模式就是教师在讲台上给学生讲解知识，学生去听讲，看似一个固定的课堂教学模式，实则对于学生的影响却不是特别大。在学生的思维中没有一个学习的限制，即没有自控力或者是自控力较差的学生在课堂中会控制不住自己的思想，从而在有限的课堂教学时间中抓不住教师所要讲解的重点知识，在课堂中开小差等。一个好的课堂教学，就是要求学生能够有效地参与到其中，这才是课堂教学的最终目的。

一、实验教学，辅助知识理解

由于初中阶段的学生接触物理学科的时间短，还没有形成学习物理的一种思维习惯。在初中物理课本中也是几乎每节课的开始都有小实验，目的是通过这个实验可以创设教学情景，从而很好地引发学生思考，在实验的探究过程中也可以激发学生进行学习的兴趣。一些初中物理知识也都是比较基础的知识，学生在学习的过程中需要掌握好，这就体现出了学生在课堂中的学习效率需要达到一定的高度，将一些知识重点理解好，可以便于学生在后期的更好学习。

例如，在教学“磁现象”这一小节时，教师在备课过程中就可以准备一些吸铁石以便于课堂教学。教师先给学生提出一些疑问：什么样的物體存在磁现象？磁现象有什么特征呢？然后就可以将备课中准备的吸铁石分发给学生，让学生观察一些身边的物体，进行思考和探索磁现象存在的条件。学生在自己思考实验的过程中，可以更加明确地进行知识的理解，学生可能会没有得出什么结论，但是在实验过程中学生已经有了一些思考，因此对于知识也更加容易理解。

二、小组合作，鼓励学生参与

课堂中学生的参与度非常重要，因此教师需要采取一些措施帮助学生更好地对课堂学习产生兴趣，从而参与到其中。初中阶段的学生积极爱思考，因此教师可以在讲课之余留给学生自己讨论的时间，或者是进行小组合作探索一些知识，学生对此种模式的教学可能会比较感兴趣。小组之间明确的分工可以促使学生进行思考，即使一些不积极动脑思考的学生在面对这样的问题时也会积极地完成小组任务，因此这样也提高了学生的参与度，达到了课堂教学要求。

例如，在教学“温度计”这一小节时，教师可以在前一节课就让学生准备好体温计。在课堂中，将班级学生进行分组，每个小组选出组长，自己进行内部分工。探究温度计在不同温度状态下的变化，可以借助水、酒精灯，当然学生在进行小组合作探究的过程中，教师需要监督好学生，以免发生安全问题。小组讨论探究的过程和结果都需要记录下来，这样学生的分工都会有所不同，提高了学生在课堂中的参与度，从而更好地进行知识的学习。

三、生活教学，引导学以致用

好的课堂导入或者是课堂教学方式能够更好地便于学生参与到其中，学生的课堂参与度高了，课堂效率自然也会有所提高。学生学习物理知识不仅是为了应付应试考试，更多的是真正地具有物理思维习惯，将所学习的知识能够应用，不仅对学生的学习有帮助，对生活也会有帮助。事实上，知识都是前人通过生活中的一些事例总结出来的，因此物理这一学科也与生活的联系很大，教师如若进行生活教学，那么学生在学习的过程中也会更加便利，在应用时也会更加容易。

例如，在教学“眼睛和眼镜”这一小节时，教师在课堂前可以问学生个问题：同学们，你们有没有认真观察过眼镜呢？它的度数是怎样变化的？眼镜的性质都是一样的吗？先让学生进行简单思考。教师在备课过程中，准备好课件，借助多媒体进行教学。教师需要先将眼睛的结构以及透镜的原理都给学生讲解清楚。拿出学生的眼镜为例，可以具体给学生操作，解释近视和远视的不同，透镜焦距的不同等之间的关系。这样学生在生活中就能够对眼镜有一个更好的概念，便于学生对生活现象的理解。

总而言之，高效课堂是如今教学课堂都需要达到的要求，物理这一学科在学生的学习中也占有很大的比重，当然这在初中阶段还体现不出，为了便于学生以后更好地进行学习，因此在初中阶段就需要帮助学生学好这一学科。采取一些教学方式是为了更好地辅助学生进行课堂学习，因此，物理教师需要根据班级学生的学习情况进行教学方式的变更。每个班级的学生学习情况和学习习惯都是不同的，教师也需要积极观察学生，积极探索更好的课堂教学方式。

参考文献：

[1]王文婷.初中物理高效课堂的构建策略研究[J].学周刊，2016（29）.

[2]罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2014（25）.