龙源

摘要：微课指的是在遵循学生认知规律的基础上，利用信息技术呈现碎片化学习内容，通过较短的时间传授学生教学内容，实现高效教学课堂的构建。通过微课讲解信息技术知识，可以有机结合教学内容、教学目标、教学手段，促使数学知识更加形象化、具体化，加深学生的理解。另外，作为一种新型的教学模式，在信息技术课程中应用微课，可以有效激发学生对信息技术的兴趣，调动学生学习信息技术的积极性，从而实现课堂教学效果的优化。本文结合相关教学经验，分析现下信息技术课堂教学的现状以及存在的问题，探讨在信息技术课堂中应用微课的意义，并在此基础上探究如何在信息技术课堂中应用微课这种新型教学模式，旨在提升信息技术教学课堂质量，为相关教师提供相应的参考意见。

关键词：微课模式;信息技术;教学策略

中图分类号：G434;G633.33  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0045-01

Abstract： micro-class refers to the construction of an efficient teaching class by using information technology to present fragmented learning content on the basis of following the cognitive rules of students and imparts teaching content to students in a short time. By explaining the information technology knowledge in micro-class， the teaching contents， teaching objectives and teaching methods can be organically combined to make the mathematical knowledge more vivid and specific and deepen the understanding of students. In addition， as a new teaching mode， the application of micro-lessons in information technology courses can effectively stimulate students' interest in information technology and mobilize their enthusiasm to learn it， so as to optimize the classroom teaching effect. Related teaching experience， this paper analyzes the present situation of current information technology class teaching and the existing problems， and explore the significance of application of information technology classroom lessons， and on this basis to explore how to in the application of information technology class lesson this new teaching model， aimed at improving the quality of the information technology teaching classroom， as a reference for teachers to provide the corresponding Suggestions.

Key words： micro-class model; Information technology; Teaching strategy

现阶段，作为一种新型的有效教学模式，微课教学深受广大教师的青睐，并且在逐渐的发展与完善中，逐渐成为未来课堂发展的趋势，深受广大教育人士的关注，并且已经成为教学改革与课程研究的关注重点。在各类学者努力的研究下，基于微课形式的翻转课程等已经取得良好的教学效果，并且能够有效调动学生学习积极性，得到学生的一致好评。现阶段，在信息技术教学中，存在着理论内容枯燥、教学形式单一、学生缺乏学习积极性的问题，因此将微课引入信息技术教学中促进信息技术课堂的发展，趣味化教学课堂势在必行。下文将在分析信息技术课堂教学现状的基础上探究存在问题的解决策略，并探究如何合理利用微课这种新型教学模式构建高效课堂。

1  信息技术教学课堂现状

对于信息技术教学，在实际教学中，存在着较多的因素影响着教学课堂质量与效率，主要包括教材、教师、学生素养等，这些因素导致教学课堂难以取得良好的效果，因此为更好地开展信息技术教学，构建高效的信息技术课堂，必须分析现下信息技术课堂教学现状，探讨其中的原因与问题。据相关研究数据显示，很多学生缺乏良好的信息技术操作能力，并且不同的学生在信息技术方面存在着一定的差异性，对于这些问题的原因是由于学生生源、受教育环境、自身素养造成的。在信息技术课堂上，属于集体授课教学形式，对于不同的学生，所能吸收与消化的教学内容存在着一定的差异，并且只有少数学生认真参与教学活动，大部分学生缺乏学习积极性。

2  信息技术课堂引入微课教学模式的意义

微课，是微课程的简称，是一种起源于微博，具备简单、精炼等特点的新型教學模式，主要以教学视频为载体，能够为学生的学习提供极大的便利，学生在学习的过程中能够良好掌握教学内容。另外，微课教学模式还具备重点明确、内容精炼、教学方式多样化等优点，不断可以激发学生学习信息技术的兴趣，还可以满足不同学生的不同需求，从而实现教学方式的丰富，教学效果的提升。

2.1激发兴趣，满足不同学生的需求。对于众多的学生，由于各种因素的影响，所具备的能力与素养存在着一定的差异，这就为教师的教学带来一定的挑战，在实际教学中，教师需要注重关注学生的个体差异。在具体实施时，需要从多方面满足学生需求。微课多以简短的小视频为载体，通过多媒体教学媒体进行播放，在实际学习过程中，学生可以不限地理位置、不限时间地进行学习。由于微课内容较短，能够瞬间点亮教学内容，因此可以激发学生兴趣。同时，由于可以随时随地学习，能力较差的学生可以反复复习与学习，提高学习频率，因此能够不同学生的不同需求进而实现学生素养的整体提升。

2.2丰富教学方式，优化教学效果。在实际教学中，由于学生素养与课程性质的差异，教师很难良好地把握教学目标，教学课堂几乎很难顺利进行。通过微课这一教学模式的应用，教师可以将信息技术教学内容通过碎片化和小模块的形式提供给学生，从而丰富教学方式，有利于学生的掌握。另外，对于很多学生缺乏良好的自律，很难长时间进入学习状态，而简短的微课视频刚好可以弥补这一不足，因此利用微课能够优化教学效果。

2.3精选教学重点，科学编排内容。对于信息技术教学课堂，最主要的一个目的就是提升学生计算机操作能力，即实现学生计算机操作技术的提升。因此，在实际教学中，教师要意识到并非所有信息技术教学内容都适合以微课作为载体，在应用微课这一教学模式过程时，教师要熟读与分析信息技术教材，依据实际情况从教材中筛选出教学重点与难点，明确教学目标。微课自然具备加强教学效果的功能，但是教师不能完全将精力全部放在微课视频的制作方面，而忽视日常教学。为此，在实际教学中，教师应当在明确教学目标的基础上，全面细致分析教材内容，合理筛选出教学中的重点与难点，甄别教学内容的重要程度，将学生必须掌握的内容或者学生难以理解的内容通过微课为载体展现出来。另外，教师还要注重科学编排内容，注重微课内容的先后顺序，依据学生的逻辑思维特点和认知特征编排微课内容，从而促使学生逐渐地掌握相应的内容。

2.4丰富微课教学形式，探究多种呈现方式。现阶段，在微课的应用中存在着一定的误区，即教师认为微课就是将所有的教学内容通过简短视频的方式呈现出来。对于这种制作方式，教师虽然可以借助课件内容进行快速地制作，但是对于微课内容的质量不言而喻，在实际教学中，这种微课形式并无法有效改良教学效果。为此，在实际教学中，教师要避免这种做法，应当依据教学目标与教学内容所具备的特点，不断探索更加丰富的微课教学形式。比如：对于信息技术中的理论知识，教师可以通过微课这一教学模式，应用PPT演示与讲解，辅助学生理解与掌握。对于信息技术欣赏活动，教师可以将及教学内容制作成简短的动画或者有机结合动画与信息技术，加深学生对信息技术的感受，实现学生信息技术感受与鉴赏能力的提升。对于实践内容，教师可以引导学生在课下以小组的形式录制小型视频，在实际课堂中分享与展示，从而实现学生信息技术表达能力的提升。

3  结束语

总而言之，随着教学的不断改革与发展，微课已经在教学领域中占据着一定的地位，将微课引入信息技术教学中，能够激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，在实际操作中，教师要深度分析教材，挖掘教学难点，以教学难点与重点作为微课的内容。另外，还要注重丰富教学形式，合理构建评价体系。

参考文献：

[1]姚晓峰. 初探微课在初中信息技术课堂教学中的应用[J]. 學周刊， 2018（1）：151-152.

[2]傅祥炳. 初探微课在初中信息技术课堂教学中的应用[J]. 考试周刊， 2019（12）.