刘军

摘要：在高中化学学科知识的课堂教学中，化学教师利用微型实验教学方式开展课堂教学活动，不仅能够满足学校的现实教学条件的需求，还能够帮助学生牢固掌握这部分化学基础知识和实验操作能力，逐渐在教学中进行情感教育，增强学生学习的积极性，提高化学课程教学的整体教学效果。

关键词：高中化学课程;微型实验方式;教学应用分析

中图分类号： G633.8  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0047-01

Abstract： in the classroom teaching high school chemistry discipline knowledge， chemistry teachers using the micro experiment teaching methods， to carry out classroom teaching activities can not only meet the needs of the reality of school， teaching conditions， can also help students to firmly grasp the basic knowledge of this part of the chemistry and experimental operation ability， and gradually in the teaching of emotional education， enhance the enthusiasm of student learning， to enhance the overall teaching of the chemistry course teaching effect.

Key words： high school chemistry curriculum; Miniature experiment method; Teaching application analysis

引言：微型實验在高中化学课程教学中的应用，主要是将化学教材中的演示实验和分组实验等内容进行改进，并利用生活常见的物品用作实验反应，如将输液管用作导气管、将青霉素瓶用作反应容器等等，让每位学生都可以参与到实验探究学习中，感受化学实验中的反应变化。而且，微型实验方式在化学教学中的应用，就是突破传统化学实验教学，让化学实验教学具有科学化和兴趣化等诸多特点，能让学生与化学知识进行近距离接触，更好的满足学生自身的学习需求，提高学生的学习兴趣和学习热情，促使学生能够全身心的投入到化学知识的学习中，有利于培养学生的科学研究能力和科学文化素养。

1  微型实验在高中化学教学中的具体应用

目前，在高中化学课程教学中，能够采用微型实验开展课堂教学活动的知识内容主要有以下几个方面：第一，空气成分的探究实验，可以利用注射器来代替实验中的广口瓶，同样能够达到预期的实验效果;第二，实验室制二氧化碳实验，可以利用青霉素瓶代替实验中的广口瓶和集气瓶，利用输液管代替实验中的导管，并且，这种实验组合形式可以用来操作固体和液体中不用加热的反应实验;第三，酸碱盐的常温反应可以在各种胶囊外包装的塑料板上进行实验;第四，利用输液管进行分液实验操作。而且，随着教学研究的不断深入，能够利用微型实验方式开展实验教学的知识内容不断增加。

2  微型实验在高中化学教学中的应用重点

目前，化学实验教学是将所有条件都告诉给学生，学生按照要求进行实验操作。在这个过程中，学生对“要做什么”、“怎么操作”、“达到目的”缺少清晰的认知。这种忽视学生实验思维能力和问题解决能力的培养教学形式，只能让学生了解到实验反应过程的表面现象，并且，学生在完成整个实验操作之后，往往无法获得具有价值意义的知识。而这就需要化学教师尊重学生的实验教学主体地位，利用微型实验方式开展实验教学活动，激发学生的求知欲，促使学生能够主动的参与到实验问题的解决过程中，与化学知识和实验反应做到近距离的体验学习，有利于培养学生自身的创造性思维能力。

3  微型实验在高中化学教学中的应用原则

3.1科学性。微型实验是具有严谨性和科学性的探究学习过程，为了真正的实现实验教学目的，要保证实验操作的科学性。而且，在实验操作中，无论是药品的选用，还是物品的选用，都要保证其安全性。而微型实验方式能够提高整个实验反应过程的安全性，保证了学生进行实验操作体验学习的人身安全。

3.2实效性。微型实验方式在高中化学教学中的应用，充分体现出了这种教学方式的实效性。例如，CO2和NaOH之间的反应是没有直观的实验现象，但是，在实验中增加矿泉水瓶进行实验操作，会发现矿泉水瓶出现“变瘪现象”。这种明显的实验反应现象，能够帮助学生直观的理解实验反应过程和结果。

4  微型实验在高中化学教学中的应用分析

4.1实事求是研究实验问题。在高中化学课程教学中，化学教师为了体现出化学学科是具有实验性和科学性的学科，需要实事求是的对实验问题进行研究分析。在这个过程中，不应当将其理解为化学课程中的所有知识内容，而是其中的主要内容，并由学生进行实验操作。但是，由于教学时间有限，无法将所有实验进行体验操作。因此，化学教师需要引导学生在有限的教学时间内，精心挑选化学实验进行实验操作。例如，化学教师在讲解“原子结构”这部分知识内容时，学生通过基础实验操作来理解有关原子结构的全部知识是无法实现的，这也充分的体现出实验教学和理论教学之间存在的教学差异。

此外，化学微型实验的教学作用和教学价值都是理论知识教学无法取得的，其具有独特的教学作用。首先，实验教学有利于培养学生对化学知识学习的兴趣和热情，并通过手脑共用学习，来锻炼学生的感知能力和思维能力，促进学生的全面化发展;其次，化学教师利用微型实验方式开展课堂教学活动，能够有效的丰富化学实验课堂教学的整体内容，并通过与现实生活相结合的方式，加深学生对化学实验和社会生活之间所存在关系的认知，激发学生的学习兴趣;最后，学生通过进行微型实验操作，有利于提高学生的观察能力、思考能力、学习能力，提高自身化学素养。

4.2全面落实化学课程标准。新课程教学标准中指出了“化学实验教学的根本目的是为了提高学生的学习兴趣，促进学生的个性化发展，帮助学生获得未来工作和生活所需的知识技能”。而微型实验方式在教学中的应用，能够有效的落实“知识技能目标”、“过程方法目标”、“情感价值目标”，提高学生的化学核心素养和实践综合能力。

4.3以学生的自身发展为本。在新课程教育教学改革下的高中化学课程教学中，化学教师要尊重学生的课堂教学主体地位，并在教学中培养学生的实践能力和创造能力。而微型实验方式在课堂教学中的应用，能够调动学生学习化学实验知识的积极性和自觉性，将学生的被动学习方式转变主动学习方式，促进学生自身的全面化发展。

结语：综上所述，在新课程教育教学改革下的高中化学课程教学中，化学教师不仅要做好理论知识的讲解，还要注重化学实验知识的实践教学，积极采用微型实验方式开展课堂教学活动，有效的调动学生的实验操作兴趣，直观的感受到化学反应的整个变化过程，加深学生对这些化学知识的理解和掌握，有利于培养学生的化学核心素养，促进学生自身的全面化和个性化的发展。

参考文献：

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