邹芙蓉

摘要：国家号召各阶段教学都要注重德、智、体、美、劳全面发展，各大学校也纷纷积极响应。舞蹈教学是素质教育中不可缺少的部分，而“趣”“意”“美”一直是中职舞蹈教学的重中之重。针对现在中职舞蹈教学的现状，“趣”“意”“美”的教学目标再次被重点强调。

关键词：中职舞蹈教学;教学重点;教学质量

中图分类号：J70-4;G712  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0027-01

Abstract： the country calls for all stages of teaching to pay attention to the moral， intellectual， physical， aesthetic， labor comprehensive development， the major schools have responded actively. Dance teaching is an indispensable part of quality education， and "interest"， "meaning" and "beauty" have always been the most important part of secondary vocational dance teaching. In view of the current situation of secondary vocational dance teaching， the teaching objectives of "interest"， "meaning" and "beauty" are emphasized again.

Key words： secondary vocational dance teaching; Teaching focus; The quality of teaching    我们国家在大力发展经济的同时，也把建设文化强国设作为建设目标。舞蹈作为文化建设中不可缺少的一部分，也逐渐受到了国家的重视。在中职教学中舞蹈也成为了十分受重视的科目。对于中职舞蹈教学来说，最重要的是培养学生的审美意识。以“趣”“意”“美”为中心进舞蹈教学活动，不但可以引导学生树立正确的审美观，建立高尚的审美情趣，还在发展学生的思维、想象及创新等能力方面起很大作用。因此，为了不断的提升中职舞蹈在审美教育方面的效果，必须加强对“趣”“意”“美”的重点把握。

1  中职舞蹈教学现状

1.1功利性和简单化。在我国的教育体系中，中职教育在教学方式上和其他教育方式存在一定的不同。在教育方法上，中职的老师们更注重实用性。而且中职舞蹈教育为了能达到国家对舞蹈教学的规定和对教学效果的要求，花了大力气在培养专业的师资力量上，却忽略了以学生为本的原则。由此可见，中职学校对于舞蹈课程的设置都是为满足上台表演和完成教学任务，这就使中职舞蹈教学变得功利起来。

1.2缺乏对舞蹈深层艺术内涵的发掘。老师在教学中对舞蹈基础的内容更为重视，把大量的时间用于详细的讲解具体的舞蹈动作。从而忽视了对舞蹈更深层所蕴含的意境的剖析，导致教学过程没有活力和吸引力。此外，我国的中职生在文化和理解方面大多数不够强，导致这种教学方式更加难以进行。老师在课堂上一味地强调标准化的教学，学生只能被动地学习。这就导致了学生的舞蹈语言和技巧在表达上力度不够，跳出的舞蹈也总是缺少一丝“味道”。老师在教学时不能让学生产生共鸣，用心去感受舞蹈的内在精髓，怎么能让学生在舞蹈方面有自己的独到见解，甚至进行创新和创造艺术呢？[1]

2  对“趣”“意”“美”的探究

2.1“趣”是打开新世界大门的钥匙。“趣”就是指兴趣。兴趣就像打开新世界大门的钥匙。舞蹈教学最重要的一点，就是把学生对舞蹈的兴趣培养起来。有了兴趣这把钥匙，学生才能真正迈进舞蹈的大门。兴趣是增强学生学习舞蹈的积极性，主动参与舞蹈学习是重大推力。“台上一分钟，台下十年功”。想要达到完美的舞台效果，势必要经过千百次的练习。而类似于双飞燕、劈叉、耗腿这种比较枯燥的练习内容，日复一日的练习很容易让学生失去学习的兴趣。那么应该如何保持学生对舞蹈训练的兴趣呢？我们可以把这些枯燥的舞蹈动作和基本功练习融人到多样的舞蹈训练中去，使训练不再是为了完成任务而变得更有趣，从而实现对学生情感的有效控制，还能同步提高学生动作的连贯性与稳定性。例如：教师可以选择一些合适的音乐。合适的音乐可以把学生们轻而易举的带入到音乐想要表达的情境当中去，从而实现学生气息和动作相互呼应的教学效果。此外，教师还可给同学讲解一些与舞蹈教学相关的知识，比如在舞蹈创作的过程中发生的故事、介绍不同的舞蹈流派和类别等。通过增加一些有趣的教学内容，或者编排一些优美的动作，力求将舞蹈学习中的“趣”体现的淋漓尽致，增强学生的自信，促进学生审美观的形成。

2.2“意”是思想的延伸。“意”是指意识，“意的延伸”则是指舞者思想的延伸。在实际教学过程中，老师应当对学生进行足够的意识训练，引导学生把头脑中的思想融于四肢百骸。学生就能通过这种方式和观众进行精神层面的互动，舞台表现力也能有很大的提升。在对学生“意”的培训方面，音乐的选择仍是关键所在。好的音乐可以发学生的表演和学习欲望，让学生的舞蹈动作更具真情实感，给观看者带来直观且真实的享受。比如使用贝多芬的“命运交响曲”，舞者便会将一种对抗命运的力量融于舞蹈，使整场表演充满张力。而若选择“梁祝”，练习时便多了一份轻柔和不可捉摸。因此，在对学生舞蹈意识的训练过程中，要注意音乐和学生的动作、思想是缺一不可的。[2]

2.3“美”是舞蹈教学的最终目的。“美”是一切艺术的灵魂所在，也是舞蹈艺术的精髓。舞蹈作为艺术的一种是通过肢体来展现的。它不同于歌剧、戏曲，它讲究的是无声的美。由此可见，舞蹈的最终呈现形式是“美”。失去了美的舞蹈，也就失去了它最基本职能和艺术价值。老师在教学过程中，除了要让学生掌握一定的舞蹈技能，更重要的是要让学生感受舞蹈艺术的美，培养学生爱好美，追求美。

以芭蕾舞教学为例：在舞蹈的启蒙教育中，芭蕾舞训练有着其它的舞蹈无法相比的卓越的作用和效果。芭蕾在的屈伸运动主要是利用脊梁和背部的作用，往往“伸”占据主要作用。而且芭蕾舞是以“伸”形成固定轴进行动作，所以在练习的过程中，能明显感受到后背直立能力和旋转的垂直感都得到显著的进步。芭蕾舞涉及很多以“开”为基础的手位和脚位训练，通过对芭蕾舞的手位及脚位的练习可以快速让初学者掌握跳舞的诀窍。另外，舞蹈训练中还非常注重严格的规范性教学，没有严格要求的教学就不可训练出“美”的舞蹈。包括动作的连续性还是稳定性，都要把连贯流畅作为审美标准之一，进一步升华到柔美和完善上来。但是所说规范也不总是固定的墨守成规，它是具有生命力的，随着教学实践而不断发展进步。做到以上几点，并且把枯燥无味的基本功训练和日后的舞臺表演相互结来，就能很好的培养学生的美感意识。[3]

结束语：综上所述，在中职舞蹈教学中，“趣”是打开舞蹈大门的钥匙，“意”是思想的延伸，“美”是舞蹈教学的最终目的。中职老师在进行教学的时候应该时刻把握这三个要点，让学生真正体会到舞蹈的魅力，达到教学目的。

参考文献：

[1]冯琪.中职舞蹈教学中“趣”“意”“美”的重要性[J].南北桥，2019（23）

[2]王兆祥.提高中职舞蹈教学中“趣”“意”“美”的重要性[J].艺术评鉴，2018（21）：140-141

[3]陈菁.浅论舞蹈教学中的趣、情、美[J].合肥工业大学学报，2005（06）：136-138