李赣强

摘 要：在新课程标准的要求下，教师应该激发学生的学习积极性，鼓励他们自主探索和主动学习。初中生正处于身心发展的关键时期，他们的习惯还没有完全定型，在这个阶段教师对他们进行学习兴趣的培养非常重要。興趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣也是教师的职责之一。在本篇文章中，笔者根据自己的教学经验，就如何培养学生的数学学习积极性提出建议，仅供参考。

关键词：初中 数学 调动 学生 学习 积极性

数学作为理科中的基础性学科，一直是各位教师们最重视的学科，尤其是初中数学的教学，对于学生来说最重要。在现如今各个方面都高速发展的社会状态下，教育教学方面的整体水平有待提高，而数学课堂是否高效，教学模式是否适合学生，直接影响到了学生对于知识的接受程度和对数学的兴趣以及教师对学生自主学习能力的培养。当下较为普遍的教学模式下，一般初中数学都以教材解析为主要形式。对于刚刚脱离小学基础性算法与公式的初中生来说，面对教材中与课堂上枯燥难懂的知识时，很容易产生厌烦心理，从而导致学生放弃学习数学。因此，教师要优化课堂形式，改变数学课堂氛围，调动出学生学习数学的积极性。[1]

一、培养学生联动生活的数学学习积极性

初中数学教师在教学中要想培养学生数学知识学习积极性，就不能忽视生活对学生的指引，通过展露生活的真容来培养学生联动生活的数学学习积极性。学生探索数学知识的时候，可以利用生活材料来辅助对知识的吸收，更好地理解数学知识。教师为学生准备生活材料也能扩大生活的影响范围，使学生透过生活来把握数学知识，促进学生的学习积极性。[2]

例如，在学习“坐标平面内图形的轴对称和平移”时，笔者为了使学生掌握坐标平面内图形的变换带来的坐标的改变，熟悉关于坐标轴对称的两个点的坐标变换，能够根据已知点来寻求关于坐标轴对称的点的坐标，在教学中为学生展示了生活中的案例并为学生准备了方格纸，让学生观察生活案例并利用方格纸来对平面内的图形进行平移，让学生在平移的过程中分析图形的变化。学生学习了生活案例后，利用方格纸对教师给出的图形进行了绘制与平移，在平移中，学生发现了图形平移后带来了坐标的变化。接着，笔者又引导学生对坐标平面内图形的轴对称进行探索，让学生经历关于坐标轴对称的两个点的坐标变换。学生熟悉了关于坐标轴对称的两个点之间的坐标关系后，能够在平面直角坐标系内连接起相应的轴对称图形，学会求与已知点关于坐标轴对称点的坐标。这样，笔者通过带领学生观察生活中的案例，组织学生参与，培养了学生联动生活的数学学习积极性。

二、营造和谐平等的课堂教学氛围，提高学生学习积极性

古语有云“严师出高徒”，这句话在无形之中将老师的位置抬高了许多，老师在教学过程中做不好就指使，说不好就批评，让学生见到老师就像见到天敌，犹如老鼠见到猫一样。再这样的情况下，学生对老师的话只能是言听计从，有碍学生的自主发展，对学生的自尊心也有一定的影响。学生对老师都避之唯恐不及，还谈什么亲师信道，谈什么和谐平等的教学氛围。所以我们要在建立平等的师生关系的条件下进行情感上的交流。

在我们初中数学的课堂上，学生与学生之间是平等的，老师与学生之间的关系也是平等的。教师在教学过程中不但要做到语言、动作、神态上的亲和且严肃，更要做到有感染力和号召力，这样既能激发学生对知识的强烈渴望，又能鼓励学生学会去克服并战胜困难，在既紧张又愉悦的心情中参与到学习过程中来。学生能在课堂上感受到自由和放松，他们也才能更好地学习。这就要求教师首先要从师生关系平等的理念出发，转变以往对学生的态度，充分地认识到学生在学习中是占有主要地位的。同时要在教学方法上敢于创新，组织教学工作要灵活多变。充分激起学生的活力，调动学生在课堂上的积极性。

同时在课内外，作为老师的我们也要与每位学生多有一些交流、谈心，特别是那些在每阶段会出现的“后进生”，老师们要做到心中有数，多给他们一些参与的机会，积极的营造一些小的成功体会，让孩子们的自信心能得到保护，自留心得到恢复。

三、确立学生的主体地位，给学生自主探究的空间

传统的初中数学教学中，学生就像学习的机器，只是被动地接受教师传递给他们的知识，很难有自己思考的空间，这样的教学方式当然是不对的，学生没有得到应有的尊重，而且他们的意见没有得到发表，导致他们对学习的兴趣越来越低，逐渐产生厌学的心理。随着新课标的发展，教师越来越意识到，归还学生的学习的主体地位是一件非常重要的事。想要提高学生的学习兴趣，首先就要给他们充足的发挥空间，如果学生不能用自己的思路进行数学思考和分析，那么学习对于他们而言就是一潭死水，毫无生机和活力，所以，我们要提高学生的主体地位，把数学课堂变成一个开放的、自由的空间，让学生独立的思考，在课堂中教师应该适当减少讲授，用简洁的语言阐述知识，把更多的时间留给学生进行独立思考，从简单的题，到难度适中的题，再到难度偏高的题，让学生自主掌握的数学知识。另外，参加教学实践也是非常重要的学习途径，这样可以让学生充分吸收与消化所学知识，还能让数学学习趣味化，在实际的运用中充分掌握所学知识。教师可以设置一些生活中的应用问题，比如用列方程的方法解决现实生活中的行程问题、工程问题、商品价格问题等，通过题量的积累，让学生明白数学与生活密不可分的关系，另外，教学的过程是教和学双方互动的过程，教师要引导学生积极参与到数学课中来，勇敢提出质疑，只有这样，才能够真正培养学生的数学创新能力，培养他们学习的积极性。

结语

综上所述，课堂讨论是一种重要的教学方法，通过开展讨论可以有针对性地解决问题，使学生在学习中取长补短，共同进步，进而提高教学水平。课堂讨论要取得良好的效果，必须要调动学生参与讨论的积极性，教师要善于把握好讨论的难度，运用多种方法激发学生的求知欲，通过创设情境营造良好的讨论氛围，努力激发学生参与讨论的积极性。

参考文献

[1]程祥旗.谈谈如何启发学生的思维[J].中学数学教学，1983年01期.

[2]王子健.要重视幼儿园美术课中的巡回指导[J].幼儿教育，1984年04期.