程雨婷

摘 要：随着城市的发展，越来越多的家长都去城里打工了，这也导致山区农村的留守儿童数量逐渐攀升。那么，面对着班级里的留守儿童，我们作为施教者应该如何去了解和关爱这个群体也成了教师工作不可缺少的一部分。

关键词：留守儿童 教育 关爱

家庭教育是每个人的第一次学习，我们从呱呱坠地到长大都离不开父母的陪伴，从父母的言传身教中看待新的世界，重要性自然是不言而喻的，但是迫于生存压力有些家长不得不进城去打工，由于条件限制无法带孩子去城里，只能把孩子交给老人去照顾，这也就产生了当今社会的一个新名词——留守儿童。接下来，我将从以下几个方面探究下对农村留守儿童教育的思考：

一、山区农村留守儿童教育的现状及存在的问题

因为我常年任教于山区农村，所以接触的山区农村留守儿童较多，在我的班级里至少有四分之一的留守儿童，接触时间短的话并没有看出他们和其他孩子有什么不一样，但是带的时间长了，就会深刻体会到他们内心深处其实有一颗孤独而敏感的心，女孩子表现尤为明显。就拿我班小××来说，她的父母在她小学就离开农村去北京打工了，她长时间和爷爷奶奶生活在一起。起初乖巧的××并没有引起我的注意，上课从不举手回答问题，也从不扰乱课堂记录，就静静地在自己座位上，连课间都很少出去，时间长了我就发现班里有个小女孩貌似不太“合群”，下课后其他同学都出去玩耍教室里总是留她一个人。有一天放学后我说送佳×回家顺便家访，佳×脸红着对我说：“老師，我爸妈没在家，我爷爷奶奶岁数大了耳背。”我笑着说别担心老师不会告你的状的。这一路走，佳×怯生生的在我旁边走不说一句话，到了佳×的家里，奶奶比较善谈，拉着我的手念道“佳×这孩子小时候挺活泼的，自从她爸妈去北京以后就不爱吱声了，常常把自己关在屋子里玩手机，老师你可多费心管管她啊。”我心里知道了大概，后来通过和佳颖的聊天才知道她之所以不爱和同学交往就是每次听到同学说妈妈做什么好吃的了爸爸带着去哪玩了她就伤心难过想掉眼泪，她知道爸爸妈妈必须外出打工这样爷爷奶奶的医药费和她的学费才有着落，可是她就是忍不住听到别人说爸爸妈妈她就想哭，甚至不想上学，害怕别人提到父母陪伴。其实我很理解佳×的心情，正是女孩子的青春敏感期，而且她内心有说不完的话想向妈妈倾诉可每次都被妈妈加班给无情地打断，日积月累佳×就不愿意与人沟通了，把自己封闭起来，从手机网络世界找寻安慰。其实这就反映出农村留守儿童目前最普遍的问题就是缺乏关爱。另一方面因家庭成员的缺位，孩子的性格孤僻。班里一个男生比较调皮，父母外出打工，由爷爷奶奶留在村里照顾，小男孩说他要淘气不听话爷爷就打他。这也反映出隔辈的老人和孩子思想上有代沟，沟通不畅，仍是常用老一套暴力的模式对待孩子，这造成孩子越来越孤僻，没人倾诉自己的内心，长此以往，更容易出现心理问题，轻则伤害自己，重则更会出现危害社会的犯罪行为。因为缺少父母的认知教育，所以有些留守儿童养成了小偷小摸的不良习惯，他们觉得这种不劳而获有种快感，这对孩子的整个身心及行为习惯都有巨大影响。另外班里还有些留守儿童嫉妒仇恨有父母陪伴的孩子，每当别人说父母陪伴的类似话题，部分留守儿童对同学冷嘲热讽，破坏同学之间的友谊和班级团结。还有青春期的孩子长时间和祖父母在一起，零沟通再加上处于叛逆期，老人直呼管不了，留守的同学内心也很压抑，情绪控制不好不仅和祖父母发生冲突，他们缺乏安全感，对身边的一切都产生怀疑，和别人沟通都是充满敌意的，这不利于留守同学的身心健康和社会交往。鉴于山区农村留守儿童严峻的现状，我们需要各方力量来帮助他们。

二、山区农村留守儿童教育问题的解决对策

1.学校创造关爱留守儿童的氛围。

首先，学校领导重视校园内留守儿童问题，制定相应的帮扶政策;其次，充分利用学校的图书馆，组织留守儿童在放学后及节假日去开展有益的读书活动，充盈留守儿童的精神世界，组织形式多样的户外活动，让大家在玩中学会沟通，互相交流心得，找到健康的生活和学习方式，不再整日沉溺网络游戏，;最后，聘任班主任和相关教师当留守儿童的“爱心妈妈”，“代理家长”，对留守儿童从生活到学习无微不至的关心和呵护，让他们感受到除了父母还有很多人在爱着他们。

2.班主任创造孩子和父母沟通的机会

有些山区留守儿童不理解父母外出打工的无奈，心里种下了一颗怨恨的种子，因为埋怨父母“抛弃”他们而拒绝和父母说话，一直处于冷战的状态。班主任及时洞察班级每个留守儿童的内心，多架设“心桥”，劝导留守儿童让其知道父母的不容易和无奈，但凡有一点办法谁也不愿远离自己生活几十年的故乡去他乡讨生活，背井离乡的父母其实更不好受，他们也是想为孩子创造更好的生活，起到父母应尽的责任，一切也都是为了孩子，要和父母多通电话，敞开心扉诉说开心与烦恼，每天和父母沟通，减少父母出门在外对孩子的想念和惦念，也可以使孩子在疲劳的学习后短暂的放松，感受家的温暖。

3.社会大力宣传教育和帮扶

山区留守儿童问题不是一个单一的问题，是社会发展的产物，所以仅仅依靠学校和班主任的力量是远远不够的，这也需要社会各方力量的教育和帮扶。国家应该给农民工子女提供平等的就学条件，农民工子弟为城市建设做了巨大的贡献，我们也得解除他们的后顾之忧，政府应加大对农民工子女教育的投入，让农民工子女和城市孩子有平等的入学机会和教育条件;宣传部门在社会应大力宣传山区留守儿童亟须帮助，期待青年志愿者来山区为孩子们注入新的活力;作为家长，监护人应平衡好改善生活条件和陪伴孩子的关系，和孩子做到常沟通，如果条件允许最好把孩子带到身边去学习，让孩子在自己的身边成长，不留遗憾。

总之，山区农村留守儿童教育问题不容小觑，这不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到广大农村地区的稳定和发展，关系到社会主义和谐社会的构建。我们应该共同关注并且积极解决农村留守儿童教育的相关问题，期待山区留守儿童眼里有星河，笑里藏月光，心里种梦想。